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《培養(yǎng)自信心論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、論培養(yǎng)幼兒的自信心自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分。自信的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。而缺乏自信并非不聰明，而是一種“不敢”、“不行”、“不好”的消極的內(nèi)心體驗。一、對幼兒自信心的認(rèn)識幼兒自信心與幼兒自我意識的發(fā)展，尤其是幼兒自我評價水平密切相關(guān)，自我評價是自信心形成的關(guān)鍵。信心就是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，一種積極、肯定又切合實際的自我評價叫自信。自信與不自信存在一種累加效應(yīng)。愈是自信的孩子，愈會成功，愈會成功則更為自信。反之，愈是缺乏自信則導(dǎo)
2、致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會更集中精力去面對活動任務(wù)。21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人，一個自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來的社會。二、幼兒自信心不足的表現(xiàn)自信心不足的幼兒具體表現(xiàn)有：一是依戀父母，用較長的時間才能適應(yīng)新的環(huán)境，懼怕陌生人。二是上課時不敢或很少發(fā)言，不敢在集體面前講話。回答問題時手足無措，聲音輕。三是不敢主動要求參加集體活動或其他小朋友的游戲。四是對自己的活動結(jié)果或過程缺乏自信心，經(jīng)常要求成人的肯定，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣？”五是-7-對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比，特別是被別人笑話。六是不敢主動地與小朋友交往，
3、常常畏縮，退避，獨處或獨自游戲。七是缺乏主見，總是跟在能力強的小朋友后面，聽從他人的安排。八是遇到問題，常常害怕、退縮、回避，容易放棄，而不能努力解決。九是害怕嘗試新事物、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動。十是在必須完成一件未曾做的或看起來有一定難度的活動時，常常先說：“老師我不會”、“老師幫幫我”。三、幼兒自信心不足的主要原因1、過度保護(hù)與包辦代替現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，不少家長溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，導(dǎo)致孩子對新環(huán)境感到陌生、不安和無助。許多老師也有同樣的行為，在教學(xué)中盡量為幼兒做各種事情，解決各種
4、問題。這種過度的照顧、過分的保護(hù)，實際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動能力、解決問題的能力，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折、失敗，而形成自卑。2、消極評價與過多否定由于受不正確的兒童觀和教育觀的影響，成人習(xí)慣地認(rèn)為我們給予孩子的都是合理的、正確的，而孩子應(yīng)該是無條件地接交我們的給予，于是要求孩子事事聽從自己的安排。-7-很多父母由于自己的意愿未能實現(xiàn)或是社會潮流的影響，不考慮孩子的實際情況，對他們提出過高的要求，而孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達(dá)到成人的高要求，為此受到批評、否定甚至訓(xùn)斥，這種
5、經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺，得不到自信心形成所必需的成功體驗，反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。3、教育要求的整齊劃一與橫向比較很多老師由于受教育觀、自身教育能力等因素的影響，在設(shè)計教育活動時，不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要，對全體幼兒提出一個共同的目標(biāo)，這就使許多能力弱的幼兒經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功體驗而經(jīng)常體味挫折感。另外有不少成人習(xí)慣性對孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點與自己孩子的缺點相比，使幼兒認(rèn)為自己很笨，很差，懷疑自我的價值，這會嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。四、培養(yǎng)幼兒自信心的方法途徑1、鼓勵和肯定對于幼兒的任何進(jìn)步
6、都要給予熱烈的贊揚。正確的表揚是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進(jìn)行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么，而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。例如：當(dāng)孩子主動地向老師或客人問好時，正確的表揚應(yīng)該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個好孩子！”其次，表揚要誠心誠意，不要摻雜批評的成份，如“-7-今天畫得不錯，可你不如豆豆畫得好?！崩蠋煹谋疽馐枪膭詈⒆舆M(jìn)步，可孩子卻覺得老師在批評他，使自信心受到害傷而放棄努力。2、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會對身體素質(zhì)差的孩子，成人要多鼓勵幫助，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對自理能力差的孩子要多給機(jī)會練習(xí)；對手工、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點。
7、使孩子逐漸樹立對自己的正確評價。在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有機(jī)會獲得成功的機(jī)會，成功后再增加難度。由于幼兒的知識、經(jīng)驗和能力是有限的，有的事情他們經(jīng)過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時做不到，在這個時候，我們不要勉強孩子，適當(dāng)?shù)臅r候還幫他一把。3、調(diào)整期望值兒童的閱歷和能力是有限的，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此，成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展的需要，提出的要求應(yīng)是循序漸進(jìn)的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀條件相適應(yīng)，必須是孩
