課程建設(shè)(草案).pdf

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1、《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程建設(shè)報(bào)告首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心機(jī)能實(shí)驗(yàn)室首都醫(yī)科大學(xué)即將迎來(lái)50年的華誕，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的建設(shè)，我校于2004年以?xún)?yōu)異成績(jī)通過(guò)教育部的本科教學(xué)評(píng)估。到2020年學(xué)校將建設(shè)成為首都重點(diǎn)研究教學(xué)型醫(yī)學(xué)多科性大學(xué)，培養(yǎng)的目標(biāo)主要為基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。課程建設(shè)是高校教學(xué)工作的核心和基礎(chǔ)，它是以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以教學(xué)設(shè)備建設(shè)為保證，以改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容為關(guān)鍵，以教學(xué)方法和教學(xué)管理科學(xué)化為手段，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。課程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)志著一所學(xué)

2、校的教學(xué)水平和辦學(xué)特色。醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)創(chuàng)新課程，它繼承了原生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的核心內(nèi)容，融合后的課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的交叉融合和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本課程以正常生理---疾病生理---藥物作用為主線(xiàn)。以基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)為核心,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)新。目的是使學(xué)生掌握機(jī)能學(xué)科的相關(guān)理論知識(shí)和系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能，為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本課程建設(shè)匯報(bào)如下：一．歷史沿革與課程現(xiàn)狀（一）實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介1997年，按照北京市教委加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的要求

3、，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院將隸屬于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“三理”）的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室合并組建為“機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，首任主任為李效義教授，在相關(guān)學(xué)科教師的積極參與下，編寫(xiě)了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)功能實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。開(kāi)設(shè)出三理綜合性實(shí)驗(yàn)課，同年獲市教委教改課題支持，并獲校級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。1998年，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了“北京市普通高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室合格驗(yàn)收”。2004年為適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育改革的需求，落實(shí)首都醫(yī)科大學(xué)教育發(fā)展綱要，我校啟動(dòng)新一輪教育、教學(xué)改革。機(jī)能實(shí)驗(yàn)室改革進(jìn)入了實(shí)質(zhì)合并階段?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，機(jī)

4、能實(shí)驗(yàn)室隸屬其下，現(xiàn)任主任為碩士生導(dǎo)師郝剛教授。2006年在機(jī)能學(xué)科教師的積極努力下編寫(xiě)出版了《醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教程》，該課程是將三門(mén)功能性學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一維設(shè)計(jì)，并以器官系統(tǒng)為核心1重新加以編排與完善。目前，機(jī)能實(shí)驗(yàn)室面向全校4，5，7年制各專(zhuān)業(yè)及成人專(zhuān)升本，專(zhuān)科等專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)了獨(dú)立設(shè)置、獨(dú)立考核的A、B、C三層次的醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)還承擔(dān)基礎(chǔ)與臨床研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)任務(wù)。2007及2008年機(jī)能實(shí)驗(yàn)室作為我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的重要組成部分，獲得北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示

5、范中心。機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托的生理、藥理和病理生理教研室始終保持著強(qiáng)烈的教學(xué)意識(shí)和嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良教風(fēng)，2008及2009年生理學(xué)科相繼獲批國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國(guó)家級(jí)精品課程。自2005年機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)質(zhì)性融合以來(lái)，各相關(guān)學(xué)科相互配合開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革活動(dòng)，從機(jī)能學(xué)課程體系到教學(xué)方式方法進(jìn)行了卓有成效的探索，取得了階段性成果，以學(xué)生為主體、知識(shí)能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式正在形成。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的以正常生理---疾病生理---藥物作用為主線(xiàn)。以基本技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)為核心,設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為創(chuàng)新等多種教

6、學(xué)方法正在試行，調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生雙方的積極性；現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)通，更使同學(xué)們學(xué)習(xí)到獲取和利用醫(yī)學(xué)信息的手段，為畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）課程現(xiàn)狀1、教學(xué)任務(wù)：機(jī)能實(shí)驗(yàn)室目前承擔(dān)全校七年制、五年制、四年制各本科專(zhuān)業(yè)、碩士研究生及成人教育等不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。2、教學(xué)資源：2國(guó)家基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)示范中心合格的網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)生實(shí)驗(yàn)室9間(648m),實(shí)2驗(yàn)準(zhǔn)備室、藥品庫(kù)房及辦公室9間(168m)；目前在建人體機(jī)能實(shí)驗(yàn)室2間和本科生創(chuàng)新及研究生實(shí)驗(yàn)室2間。近年在市教委及學(xué)校支

7、持下，投入經(jīng)費(fèi)600余萬(wàn)，支持實(shí)驗(yàn)室硬件改造與建設(shè)。先后購(gòu)置各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備：如Cyber-class網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、SH-1同步教學(xué)反饋系統(tǒng)、VBL-100虛擬實(shí)驗(yàn)室、Power-Lab人體實(shí)驗(yàn)高級(jí)教學(xué)套裝、BL-420F生物信號(hào)記錄系統(tǒng)、激光打印機(jī)、投影儀、動(dòng)物呼吸機(jī)、血?dú)夥治鰞x、離子分析儀、電子?jì)雰撼印⑺涫秸婵毡?、CY-3測(cè)氧儀和尿液分析儀等多臺(tái)套。2007年安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，已形成通過(guò)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行人體及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?、教師隊(duì)伍：機(jī)能實(shí)驗(yàn)室實(shí)行專(zhuān)職與兼職并存的用

8、人原則，有一支教學(xué)和科研相2結(jié)合，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)互通，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一安排，教授領(lǐng)銜，教師、研究生和技術(shù)人員協(xié)助的組成模式。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，目前在編人員37人，其中技術(shù)人員編制7名，實(shí)驗(yàn)課代課教師30人有教授2人、副教授11人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人、講師17人，其中碩士生導(dǎo)師8人。師資隊(duì)伍布局合理，有較理想的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，后繼力量強(qiáng)：全部教師除5人為學(xué)士外，其余均具有碩士以上學(xué)位，其中博士學(xué)位10人,在職讀博士11人，教師承擔(dān)本科生的實(shí)驗(yàn)