促進語文教學中學生自主學習的策略.doc

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1、促進語文教學中學生自主學習的策略堯生中學王勝利　一、掌握策略和方法，強化自主學習　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在學生自主學習的過程中，教師不僅要善于激發(fā)學生學習和探究的積極性，還要引導學生掌握科學的、適合自己個性的學習策略。學習策略主要包括兩個方面，一是學習知識和技能、認識外部世界的策略；二是對自身學習方法進行選擇和應用、對學習活動進行反思和調控的策略。學生只有掌握了科學的學習策略，特別是能夠對自己的學習及時反思和調控，才是學會了學習，進而創(chuàng)造性學習?！　≡诮虒W過程中教師還要指導學生如何預習，指導學

2、生如何觀察、分析、解決問題以及掌握表達問題的方法和技能。分析解決任何問題，都有基本的思維方法和邏輯程序：第一步是讀懂問題，明確要解決什么問題；第二步是選擇知識，知道用什么知識來分析解決問題；第三步是理清思路，了解分幾步、幾層來分析問題；第四步是表達問題，能用準確清晰的語言來表達觀點和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，想一想是否有其他解決問題的方法，能否從中生成一些問題。思想政治教師在組織學生進行問題探究時，可以指導學生按此程序進行思考，長此以往，學生學習的主動性和自主學習能力就會得到提高。二、營造美讀氛圍，體驗自主探究

3、學習的樂趣美讀是學生進入文本的橋梁，也是一種美好的學習氛圍。它是語文教學中得天獨厚的一朵奇葩。美讀可以把教材無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏校饶堋傲私庾髡哒f些什么”“與作者的心靈相感通”，又能把課文中的人物、情景展現(xiàn)出來，躍出紙面，把自己帶進課文的情境中去，毫無障礙地接受課文內容的熏陶感染。因此，美讀是引導學生整體感知文本的主要方式，是獲得情感體驗的主要途徑。在學習泰戈爾的詩《金色花》時，通過學生自主學習的方式，多次有感情地朗讀詩歌，初讀、品讀、誦讀，自讀、齊讀，分角色讀，反反復復地讀

4、，從而品味詩歌的語言，感受詩歌中母子之間真摯的感情，并結合自己的生活體驗，來進一步抒發(fā)對母親的愛。在《天上的街市》的教學中，教師讓學生按節(jié)奏初讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏美；然后品讀詩歌，學生找出自己最感興趣的詩句或詞語，說說其中的妙處，品味詩歌的語言美；學生看了創(chuàng)作背景之后明確了作者寫作用意和美好的理想，感受詩歌的情感美；最后給詩歌的動畫配音,嘗試背誦詩歌，理解詩歌的意境美。一幅幅牛郎織女游樂圖景，天街生活的情景，仿佛展現(xiàn)在同學們眼前，顯得余韻悠然。學生通過形象思維，將文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到

5、、感觸到的客觀世界中的種種事物。運用聯(lián)想和想象，再現(xiàn)逼真的情境，真切地體驗作者的情感，同時，也體驗到自主探究的樂趣。像這樣美讀，能帶領學生走進作品博大而精深的世界。如在《綠色蟈蟈》一課的教學中，我布置學生在預習中根據課文內容提三個以上的問題。同學們的積極性空前高漲，每人在預習本上寫了二至三個問題，雖然提的水平不高，但通過這個環(huán)節(jié)基本上能畫出重點詞句，尋找出不理解之處，并能大膽質疑，甚至可以提出對知識本身的懷疑，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在基本疏通了課文內容后，我再給他們一定的時間將課

6、文中的難點或疑點集中起來，仔細地研讀和討論，這時候的問題已經可以凸現(xiàn)課文內容的特點、作者的思想感情和精神面貌了，同學們也因此更深刻地了解了文章的內涵，走近了作者，有的贊嘆法布爾對世界的杰出貢獻；有的敬仰他為了專心于昆蟲的研究。而我則根據教學目標，篩選出最主要的問題，讓學生以四人為一組開展討論，找依據回答問題，課堂教學中把學生推向主動位置，放手讓學生自己學習，學生的開放性思維和創(chuàng)造性思維得到了極好的鍛煉。這樣就可以使自主探究學習的教學模式進入語文課堂理想的境界，從而提高課堂教學效率。　　三、提供不同學習方法，創(chuàng)

7、造自主探究學習的條件在教學何其芳的詩歌《秋天》中，我設計了這樣一個情境：在理解了詩歌所蘊涵的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍后，再進一步鑒賞和比較鑒賞這首詩，提出以下自主探究的思考范圍：你最喜歡這首詩的哪些句子？為什么？你觀賞到秋天的景象是怎樣的？你印象中的秋景與這首詩是否一樣？你能不能也以秋天為題寫一首詩？把你找到的秋天的詩歌與課文進行比較。每個同學可以用自己的方式獨立或合作完成任務。能用自己的語言描繪秋天美景的同學，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學，可以畫一畫自己眼中秋天的美景；喜歡搜集資料的同學，可以交流

8、課前查找有關秋天的圖片資料；喜歡朗讀的同學，可以盡情地讀一讀。還可以比較其他詩人寫的不同風格秋天的詩歌。學生們以各自不同的方式展示自己的收獲。有語言繪聲繪色描繪的，有用畫的方式畫出圖畫，有同學到前面表演秋天這個季節(jié)的感受，也有同學用多媒體課件展示課外收集的精美圖片和資料。每個學生都有自己不同的學習方式，每個學生的認知風格也不一樣。教師給了學生學習方法各方面的自由選擇，這是尊重學生認知風格和學習方式的