孫鳳振教學反思.doc

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1、《識字六》教學反思????《識字六》是一篇識字課文，課文以對子的形式對舉了一連串的反義詞，如詩歌一般，讀起來和諧、富有韻律感。教后我對識字教學有了更深刻的認識：????一、加強課前預習，樹立學生課堂展示的信心?！缎W語文課程標準》總目標指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！比绻麑W生在課前沒有充分地預習，課堂上就可能不敢舉手發(fā)言，生怕答錯：反之，課前充分地預習，課堂就成為學生展示學習成果的平臺，學習的興趣和自信心自然倍增！通過事先的預習指導，學生掌握學習語文的方法，為以后

2、的語文學習打下良好的基礎。學習《識字6》時，我指導學生從生字的音、形、義、書寫和課文的朗讀等方面預習，課堂中，學生能積極投入到學習中，踴躍發(fā)言，學習氣氛較濃，學生在學習中得到了快樂，信心也倍增了！????二、以學生為本，發(fā)揮學習主動性?！缎W語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹谶@節(jié)課的教學中，學生學習生字這部分的時間較多，導致讀課文的時間少了。

3、教學應以學生為本，關注學生的學習需求，如識記生字時，可問學生，你覺得哪些字難記？老師板書出來，讓學生在小組內討論交流，再匯報，這就充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神！????三、做好“三個一”，養(yǎng)成正確的寫字姿勢。《小學語文課程標準》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。在學生書寫時，教師應督促、強調學生做到“三個一”，就是“一拳、一尺、一寸”。學生書寫后，進行展示評價，學生之間的評價也是一個學習的過程。