教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿

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1、教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿教科研會議領(lǐng)導(dǎo)講話稿同志們：近年來，我市的教科研工作取得了長足的發(fā)展，為我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的持續(xù)攀升提供了科學(xué)支撐、發(fā)展動力和重要保證。今天，我們在這里召開全市中小學(xué)教科、科研匯報流和表彰大會，主要任務(wù)是總結(jié)前期教科研工作所取得的成績，表彰近年來教科研工作突出的基地校學(xué)校、首批科研骨干個人，并就今后一段時期教科研工作進行了部署。剛才蔣海軍同志宣讀了表彰決定，表彰了4所北票市級科研基地學(xué)校，77名科研骨干個人。在此，我僅代表教育局對受表彰的集體和個人表示熱烈的祝賀!4位基地校獲獎代表做了交流發(fā)言，匯報了他

2、們?nèi)绾味囗棽⑴e加強教科研課題管理，引領(lǐng)教師在課題研究中快速成長;幾位代表重點介紹了本單位豐富教科研成果的取得及所采取的措施，讓我們很受啟發(fā)，希望大家認真學(xué)習(xí)和借鑒。根據(jù)會議安排，就我市教科研工作已存在的問題和2017年的具體工作講一下幾點意見。當前教育科研工作存在的問題經(jīng)過近幾年的努力，全市教育科研質(zhì)態(tài)得到了長足的發(fā)展，但與課程改革的需要和各級領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求之間的差距也比較明顯，還有許多的薄弱環(huán)節(jié)、矛盾和問題有待解決。1．教育科研組織機構(gòu)有待進一步完善。目前科研工作對宏觀教育改革關(guān)注度不夠，無法進行高質(zhì)量教育科研指導(dǎo)，以致教育科研工作過于行政化、事務(wù)化。學(xué)校教育科研工作

3、有不少學(xué)校沒有科研室和科研主任，僅僅是教務(wù)處的人員兼職，還未建成有效的教育科研管理網(wǎng)絡(luò)體系。2.少數(shù)部分校長對教育科研重視程度不夠。學(xué)校教育科研定位上，還存在著研究與需求之間“兩張皮”現(xiàn)象。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在科研認識上還有待完善，并沒有真正結(jié)合學(xué)校和教師自身的發(fā)展，而是將學(xué)校的教育科研當作門面來做，做一些大而無當、與學(xué)校實際工作不相關(guān)項目，使教育科研本質(zhì)價值也就真正難以體現(xiàn)。3．教育科研工作存在拼盤現(xiàn)象。由于教育科研工作缺乏行政推動力，而依賴于教師的教育科研自覺性和創(chuàng)造性。同時，甚至有的地方出現(xiàn)了“瘸腿”現(xiàn)象，在教研與科研管理中，過分看重教研忽視科研的先導(dǎo)與引領(lǐng)。4．教育科研管理

4、能力尚需進一步提升。從全市來看，教育科研管理的狀況不平衡，尚未形成整體有效推進教育科研的格局，教育科研管理在理念創(chuàng)新、研究水平、課題管理等方面有待進一步提高；還存在著其他渠道的非規(guī)劃課題的管理盲區(qū)，對此類課題如何確認與管理給科研部工作帶來了極大的困擾。5.教育科研參與隊伍人員素質(zhì)有待提升。由于教育科研工作是基于教師個體的自覺主動參與的，缺乏應(yīng)有的教育行政推動，一般教師對教育科研的認識和參與情況不夠理想，使得全市教育科研參與人員隊伍素質(zhì)有待進一步提升，部分教師的科研素質(zhì)不高，骨干教師在教育科研工作中沒有發(fā)揮帶頭示范作用。6.教育科研成果的層次亟待提升。在“十二五”期間，全市參與的省

5、教育科研成果項目的申報和評審成績有了突破性進展，但與先進地區(qū)比較，全市的教育科研成果有待優(yōu)化。一是目前還缺少有見地的思想和理念，缺少對實踐的深層次概括，二是沒有形成在全市乃至全省有重大影響的教育科研成果。三是課題的后續(xù)研究及成果的應(yīng)用不到位，存在著為研究而研究的問題;四是有的學(xué)校課題雖多，但缺少整合的核心課題。因此，今后我們必須從戰(zhàn)略和全局的高度進一步認識教科研的獨特地位和重要作用，繼續(xù)發(fā)揚求真務(wù)實的精神，全面推進教育教學(xué)研究的各項工作針對以上存在的問題提幾點建議：一、開展“科研興教、科研興?！惫こ?----實施校長負責(zé)制校長重視，堅定了我們高品質(zhì)的理想追求，幾年來，我們的總體感

6、覺是，“讓教育充滿科研”已經(jīng)逐漸成為教育工作者尤其是學(xué)校負責(zé)人的共識和工作習(xí)慣，大家普遍感到學(xué)校的發(fā)展水平很大程度上取決于教科研工作的水平，校長需要主動、自覺地擔(dān)當起學(xué)校教科研工作的重任，把學(xué)校引向通過科研提升內(nèi)涵的方向。校長是學(xué)校實施科研興教、科研興校戰(zhàn)略的核心人物，抓科研是校長的教育智慧，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，把教育科研作為一把手工程，校長擔(dān)任科研興校領(lǐng)導(dǎo)小組組長。1、在學(xué)校教育科研工作中，一是校長親自抓科研，主持制定科研規(guī)劃和重大決策；二是主動參與科研實踐，承擔(dān)課題研究；三是組織班子合力抓，帶動下級層層抓。實踐證明:“學(xué)校不抓教學(xué)過不了日

7、子，不抓教研過不好日子，不抓科研過不長日子。”一所學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長支持不支持，鼓勵不鼓勵，組織不組織，帶頭不帶頭。校長決策是實施科研興校的首要條件，一所學(xué)校是否實施科研興校戰(zhàn)略，首先取決于校長決策。2.全民動員，克服教科研的畏難情緒。新教育倡導(dǎo)者朱永新先生一再強調(diào)行動就有收獲，堅持就有成果。為了讓廣大教師“動起來”，各學(xué)校要因校制宜，千方百計營造濃厚的教科研氛圍。從教師開展課題研究的基本步驟、論文寫作的基本要求培訓(xùn)入手，推動所有學(xué)科、所有教師的教學(xué)研