許彩霞導(dǎo)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì).doc

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1、榆林市第六小學(xué)導(dǎo)學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)者：許彩霞課題2、5的倍數(shù)的特征課型新授初備時(shí)間2014年9月17日課時(shí)第1課時(shí)導(dǎo)課1.直接揭示課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.用學(xué)過的因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)來說明5、15之間的關(guān)系。3.列舉5的倍數(shù)，引發(fā)探究。︵導(dǎo)標(biāo)學(xué)記目重標(biāo)難點(diǎn)︶1.我能自主探索和發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)和5的倍數(shù)特征。2.經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)的特征驗(yàn)證過程。3.我能靈活運(yùn)用2、5的倍數(shù)的特征以及偶數(shù)，奇數(shù)概念進(jìn)行綜合判斷。自主學(xué)習(xí)自學(xué)內(nèi)容：觀察、發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征方法步驟：1.列舉2、5的倍數(shù)。2.自主觀察、發(fā)現(xiàn)。3.個(gè)別匯報(bào)。合作探究探究?jī)?nèi)容：驗(yàn)證5的倍數(shù)特征方法步驟：1.獨(dú)立在百數(shù)表中圈出

2、5的倍數(shù)。2.同桌合作列舉大數(shù)驗(yàn)證。3.舉反例驗(yàn)證。課堂因互動(dòng)而活潑，學(xué)生因展示而精彩︵匯報(bào)如何反饋突破精講重難點(diǎn)撥點(diǎn)︶驗(yàn)證2、5的倍數(shù)特征:1、借助百數(shù)表，觀察、發(fā)現(xiàn)特征。2、引導(dǎo)列舉大數(shù)再次驗(yàn)證。3、舉反例：正反兩方面驗(yàn)證2、5的倍數(shù)的特征。4、得出結(jié)論：5的倍數(shù)的特征（個(gè)位上是0或5的數(shù)）2的倍數(shù)特征（個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)）。鞏固拓展11.課本練一練的第4題。2.小練習(xí)冊(cè)23頁第3題。課堂小結(jié)作業(yè)布置課堂小結(jié)：對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)勀愕氖斋@。作業(yè)布置：用今天運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法自主完成3的倍數(shù)的特征的探索。板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5的數(shù)2的倍數(shù)個(gè)位是0、2

3、、4、6、8的數(shù)教學(xué)反思數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在不僅僅是知識(shí)與技能，比知識(shí)更重要的是方法與經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征的過程中，構(gòu)建數(shù)學(xué)方法模型：觀察——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——結(jié)論，從而積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后用這樣的方法與策略放手讓學(xué)生獨(dú)立探究2的倍數(shù)的特征。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)提出了“利用今天總結(jié)的方法與策略研究3的倍數(shù)的特征”使數(shù)學(xué)思想方法得以推廣與延伸。課堂因互動(dòng)而活潑，學(xué)生因展示而精彩