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《如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力吉林省農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽中心校（130200）冷國環(huán)【摘要】摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)牛的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、牛活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽易鳛橐幻Z文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)牛主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主體。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我們把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育語文教學(xué)參與能力研究方法在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認(rèn)
2、識的行為實踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)牛主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)牛各種形式的學(xué)習(xí)活動。1鼓勵學(xué)牛自主學(xué)習(xí)，勤思多問“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，
3、都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)牛學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)牛-不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學(xué)生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁,學(xué)牛仔細(xì)一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)牛指思路。要根據(jù)學(xué)牛所提的問題教給學(xué)牛思維方法。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑?！泵魅岁惈I(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也凡是學(xué)生都善于提問題，而
4、學(xué)習(xí)差的同學(xué)往往提不出什么問題，他們對學(xué)習(xí)不精心，因19吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當(dāng)然好問也應(yīng)有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經(jīng)過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學(xué)習(xí)人家思維的方法。只有學(xué)牛自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)牛個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。2通過實踐活動培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)《
5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)牛更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！睆倪@段話可以看出，語文教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)重視語文實踐活動的開展，這樣才能真正提高學(xué)牛的語文素養(yǎng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動手，才能真正體會到其中的奧妙。利用課內(nèi)外的時間可以組織學(xué)牛開展豐富多彩的實踐活動。比如編寫手抄報、演講比賽、講故事比賽
6、、誦讀古詩詞、表演課木劇、開展辯論會等活動；讓學(xué)生組織圖書超市活動,說說買賣東西的過程和感受，然后再寫下來;組織一些有意義的活動，如放風(fēng)箏、爬山、做游戲、跑步、拔河、跳繩、踢產(chǎn)子等活動，然后做說話練習(xí)和習(xí)作；也可以讓學(xué)牛做環(huán)保、綠化、家鄉(xiāng)的變化等主體調(diào)查活動，或者是結(jié)合課堂教學(xué)的有關(guān)活動，讓學(xué)生體驗到運(yùn)用語文知識的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體會到了多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。3教給學(xué)牛學(xué)習(xí)方法我國教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！敝R在不斷更新，“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煹呢?zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)牛良好學(xué)習(xí)興趣
7、的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，讓他們在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”。能掌握一些學(xué)習(xí)的基木方法，在獲取新知識的過程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識新事物、產(chǎn)牛積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個發(fā)展受用的財富。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)牛學(xué)了多少，學(xué)會多少；教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識；教師能
8、引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法,學(xué)?？梢耘e一反三地去實踐運(yùn)用。教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生真正具有獨立自主的能力，也是培養(yǎng)學(xué)牛語文自主性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)牛的因素，教材的因素,以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)
