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《抓重點(diǎn)詞句理解句子-提高小學(xué)生閱讀能力的研究-結(jié)題報(bào)告.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、抓重點(diǎn)詞句理解句子培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的研究---課題結(jié)題報(bào)告郭春玲一、問(wèn)題的提出（一）、反思我們的語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達(dá)到理解文章思想內(nèi)容的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于信息輸入強(qiáng)化記憶，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感和審美情趣。它在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笨梢婇?/p>
2、讀教學(xué)的重要性。而閱讀能力較差一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題之一，提高學(xué)生閱讀能力也是我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中重點(diǎn)提高內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我確立的個(gè)人研究主題是“抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感”。在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助，是一種耗時(shí)少、收效大的做法。（二）剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中明確指出應(yīng)使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。閱讀教學(xué)建議中也提出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理
3、解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！笨墒窃谝粋€(gè)班中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一部分學(xué)生的閱讀習(xí)慣教好，能夠做到閱讀時(shí)專心致志，邊讀邊思，有個(gè)別學(xué)生還喜歡在語(yǔ)句上做上記號(hào)，畫下自己喜愛的句子，而且在讀后都能夠或多或少的說(shuō)出自己的閱讀感受，有的是一兩句話，有的則可以說(shuō)一段話，說(shuō)得清楚明白，有條有理；而相當(dāng)一部分的學(xué)生的自我閱讀習(xí)慣并沒有養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)中，他們會(huì)更多地依賴于老師的講解，對(duì)于閱讀沒有自己的興趣，也沒有充分的熱情，離開了老師的講解，就缺少對(duì)于文本的字詞句段的品讀能力，只能夠跟隨在老師的講解后面，亦步亦趨，師云亦云。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達(dá)到目
4、的的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于信息輸入強(qiáng)化記憶，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感和審美情趣。它在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”可見閱讀教學(xué)的重要性。而閱讀能力較差一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題之一，提高學(xué)生閱讀能力也是我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施中重點(diǎn)提高內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我確立的個(gè)人研究主題抓重點(diǎn)詞句理解課文提
5、高小學(xué)生閱讀能力。課題負(fù)責(zé)人：郭春玲（執(zhí)筆）人員：富娟胡媛媛趙冬艷張寧李英二、課題基本情況在2010年3月我們課題組成員參加了課題“抓重點(diǎn)詞句理解課文提高小學(xué)生閱讀能力從課題立項(xiàng)到實(shí)施已有三年多的時(shí)間，為了真正探索出一套小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：（一）、研究方法1、文獻(xiàn)考
6、察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了洼興鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要詳細(xì)收集撰寫論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊
7、引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。（二）立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。2、召開課題組成員會(huì)議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。半年來(lái)，課題組共召開2次會(huì)議，即于2010年3月召開全體課題組成員第一次會(huì)議，討論申請(qǐng)課題的提出，完在本課題開題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開題報(bào)告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會(huì)議，此次課題正式批復(fù)開始實(shí)施的階段，
8、分別與承擔(dān)課題研究的實(shí)驗(yàn)教師安排任務(wù)，安排問(wèn)卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。3、在
