淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用信息技術(shù).doc

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1、淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用信息技術(shù)數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)主要學(xué)科，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，在一定程度上及一定范圍內(nèi)，數(shù)學(xué)的確不如某些學(xué)科形象、牛動(dòng)、具體。小學(xué)牛的思維正處在由具體形彖思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)主思維的形彖性與數(shù)學(xué)的抽彖性之間的矛盾。要解決這一矛盾，可利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。運(yùn)用信息技術(shù)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可采取以下幾種有效方式：一、演示實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成-?題多解的形式，讓學(xué)生有選擇

2、性加以演示比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。例如在相遇問題中，用速度和乘以兩物體共同行走的時(shí)間來求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過十分鐘相遇的畫而；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了十分鐘，有十個(gè)這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生而前。二、動(dòng)畫模擬采用

3、多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在教學(xué)《乘法的意義》時(shí)，可用動(dòng)畫的形式展示：原來有5輛車，后來乂來了它的2倍，學(xué)生在觀察后，用自己的話說出動(dòng)畫表示的意義。應(yīng)用信息技術(shù)可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，產(chǎn)生立體效應(yīng)，使學(xué)生猶如身臨其境，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想彖、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為

4、主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。三、練習(xí)設(shè)計(jì)利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。例如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。四、分層顯示建立多媒體平臺(tái)，充分利用信息技術(shù)分層指導(dǎo)。教學(xué)信息由媒體傳遞，媒體是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。教師可以制作多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建學(xué)生個(gè)人

5、空間和家校討論版塊，加強(qiáng)教師與家庭的聯(lián)系與溝通。并給學(xué)生提供輔助探究發(fā)現(xiàn)的素材。教學(xué)過程是教師為不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)要求，在教師的分層指導(dǎo)下，學(xué)生借助媒體認(rèn)識(shí)工具，來解決問題。五、控制模擬利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，編寫出較富有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。六、錄制微課可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。數(shù)學(xué)中的哪一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)

6、時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。作為一名數(shù)學(xué)教師，每天都會(huì)遇到新的問題，但我相信，教育以人為本，只要教師也以學(xué)牛為本，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)取得更大的成功。