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《語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是人類生命價(jià)值和生命意義的體現(xiàn)。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，源自于教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師在語文教學(xué)屮應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求之欲。那么作為語文教師如何以生為本，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、營(yíng)造氛用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識(shí)，首先要激發(fā)欲望，心理學(xué)告誡我們：耳的是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望，才能主動(dòng)思考，主動(dòng)創(chuàng)新,因此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？梢詮膸讉€(gè)地方開展:向同學(xué)
2、們講清創(chuàng)新意識(shí)的含義;利用古今中外新精英實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)日的：設(shè)置趣味性問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師是把握課堂氣氛的舵手，教師的情感是影響學(xué)牛情緒的重要因素。在教學(xué)過程屮，必須轉(zhuǎn)變觀念，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要和學(xué)生進(jìn)行多向互動(dòng)的平等交流，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的利用好教材這個(gè)例子，采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的有深度的、有一定思考價(jià)值的問題，應(yīng)首先給予熱情的贊揚(yáng)，再讓學(xué)生分組討論，如我在上《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，一開始就提出：從呂蒙“士別三H,即更刮目相待”，可見呂蒙不謙虛。在討論的基礎(chǔ)上，
3、讓學(xué)生理解呂蒙讀書獲得成就時(shí)的喜悅心情。對(duì)有爭(zhēng)議的問題，可組織大家辯論，如《華南虎》一詩(shī)中，一開始就提出:華南虎無能，為什么讓人類控制自己，應(yīng)當(dāng)逃籠而出，遠(yuǎn)離世俗，去尋找自己的生活……，然后讓學(xué)生各抒己見，紛紛發(fā)表口己的觀點(diǎn)。對(duì)需要闡釋的問題，可讓同桌互述……還可以采用“搶答”或“開火車”等靈活多樣的訓(xùn)練方式，使學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)活躍！在討論或論辯的過程中，教師要滿懷激情的鼓勵(lì)學(xué)牛發(fā)表不同的意見，見仁見智，任其發(fā)揮，使Z充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，這是不變的真理。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語
4、文興趣，是語文教學(xué)取得成功的先決條件！只有教師善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣，并為之鋪路搭橋，創(chuàng)造成功的條件，他們就一定會(huì)在愉悅的狀態(tài)下自覺的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程屮體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的斥趣?？傊?，教是為了不教，教學(xué)不僅僅是解決教的問題，更重要的是要解決如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的問題。教師不僅要研究大綱和教材，更重要的是要深入研究學(xué)生，只有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，才不會(huì)唱出“曲高和寡”的獨(dú)角戲！教師還要尊重學(xué)生的人格，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解；教師要多鼓勵(lì)、多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，親切和藹，耐心熱情。遇到學(xué)生有困難時(shí),要及時(shí)給予幫助，極力
5、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)氛圍，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。二、喚起想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力想象是在人腦屮對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而構(gòu)成新形象的過程，其特點(diǎn)是具有生動(dòng)的再造性或獨(dú)特的創(chuàng)造性。在語文教學(xué)中，再造想象是普遍存在的。比如說，在教學(xué)文藝性的課文時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生把文章中描寫的情境、人物、情節(jié)一幅幅生動(dòng)畫面想象出來；在教學(xué)說明性的課文時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生把文章中說明的事物現(xiàn)象、性質(zhì)結(jié)構(gòu)、過程等形象、具體地想象出來；在教學(xué)議論性的課文時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生把想象與分
6、析、推理結(jié)合起來。想象是創(chuàng)新的源泉，沒有想象，便沒有創(chuàng)新。我在教學(xué)屮總是憑借課文，引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象的翅膀，讓思維遨游宇宙，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。青少年形象思維比較發(fā)達(dá)，又特別喜歡想象，他們對(duì)課文的讀解，從課文語句的理解到全文思想，形象和意境的把握，都需要憑借想象的創(chuàng)造功能來完成。因此，我在教學(xué)中的重耍任務(wù)就是盡量避免學(xué)生完全受課文制約，亦步亦趨，只是從課文屮被動(dòng)地接受知識(shí)的局面，而是努力引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文所喚起的激情和想象、理智及思考，以學(xué)生鮮明的個(gè)性色彩和主動(dòng)精神去積極發(fā)現(xiàn)知識(shí)，甚至是一些隱藏在課文深處，連作者口
7、己也未曾認(rèn)識(shí)到的知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生通過大膽的想象，來補(bǔ)充諜文情節(jié)上的空白，意念上的省略，或創(chuàng)新課文的內(nèi)容，延續(xù)課文的情節(jié)，或?qū)φn文的某些觀念進(jìn)行提煉升華，從課文中引出新的見解等。在我的積極引導(dǎo)下，學(xué)生大都能憑借于想象的創(chuàng)造神力，生動(dòng)地再現(xiàn)、靈活地填補(bǔ)、大服地延伸課文內(nèi)容，在頭腦中展現(xiàn)出一幅幅嶄新的現(xiàn)實(shí)畫卷，從而使學(xué)生步入創(chuàng)新的境界，得到創(chuàng)新訓(xùn)練，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。三、大量實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新實(shí)踐能力，要高度重視“自主、合作、探究??的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主的合作交流，引導(dǎo)
8、他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，探索未知。在形式上，我采用合作交流的教學(xué)形式進(jìn)行,即以學(xué)生為主體，把個(gè)人獨(dú)學(xué)、同桌互幫、小組討論、組間協(xié)作等形式有機(jī)地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生之間的多向交流，并組成組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)奪優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品《舉龜》時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的意見和看法。其
