燈泡亮了教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、燈泡亮了滕州市北辛街道中心小學(xué)陳紅一、教學(xué)目標(biāo)：1、能用導(dǎo)線、燈泡等材料設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)易科學(xué)模型。2、能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題；體驗(yàn)與人合作的愉快和科學(xué)探究的樂(lè)趣；愿意合作交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3、知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成；能用導(dǎo)線、燈泡、電池等連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路；知道開(kāi)關(guān)的功能。二、教學(xué)重點(diǎn)：能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開(kāi)關(guān)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。三、教學(xué)難點(diǎn)：知道一個(gè)完整的電路主要由電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線

2、、用電器四部分組成。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，手電筒，分組實(shí)驗(yàn)材料（電池、電池盒、帶導(dǎo)線夾的導(dǎo)線、燈座、小燈泡、開(kāi)關(guān)等）五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：師：今天，老師給大家?guī)?lái)一件生活中常用的電器，（出示手電筒）什么？會(huì)不會(huì)用？老師在你們的桌子上各放了一個(gè)手電筒，大家可以試一試，注意不要對(duì)著同學(xué)的眼睛照。（學(xué)生打開(kāi)手電筒）那位同學(xué)來(lái)演示一下問(wèn)：你是怎樣做的？（一生演示，邊演示邊介紹）準(zhǔn)確的說(shuō)是什么亮了？師：你有什么問(wèn)題嗎？（生提問(wèn)師梳理問(wèn)題隨時(shí)評(píng)價(jià)：你的問(wèn)題很有價(jià)值）這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：燈泡亮

3、了（二）小組合作探究電路的組成1、猜想牛頓說(shuō)過(guò)，沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有問(wèn)答的發(fā)現(xiàn)；猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。先請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜一猜，手電筒里究竟有什么使小燈泡亮起來(lái)？學(xué)生猜師板書(shū)師：通過(guò)同學(xué)們的猜測(cè)認(rèn)為手電筒里有燈泡、開(kāi)關(guān)、電線、電池，老師給你這些材料能不能讓燈泡亮起來(lái)？請(qǐng)小組長(zhǎng)把材料拿出來(lái)，我們看一看哪些材料你不認(rèn)識(shí)？或不會(huì)用？（生找出不認(rèn)識(shí)的材料，有其他同學(xué)幫助認(rèn)，都不知道的由老師教）2、連接電路（1）材料都準(zhǔn)備好了，你想不想讓你們組的小燈泡最先亮起來(lái)？讓我們先來(lái)了解實(shí)驗(yàn)要求，（出示實(shí)驗(yàn)要求，并指名讀）讀完提示

4、后，問(wèn)：你知道電池的哪一端是正極，哪一端是負(fù)極嗎？一生指。（學(xué)生不知道老師告訴）評(píng)價(jià)：你真了不起，你是怎樣知道的？看來(lái)我們獲取知識(shí)的途徑有很多，你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。（2）學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)師：同學(xué)們真了不起，各組的小燈泡都亮起來(lái)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家展示一下，你們是怎樣使小燈泡亮起來(lái)的。（展示一組介紹）其它同學(xué)也有任務(wù)，即是小觀眾，也是小評(píng)委，看看畫(huà)的和你一樣？哪個(gè)小組能用你畫(huà)的圖來(lái)給大家講講。你們小組連接方法和他們的一樣嗎？（3）總結(jié)電路，完善畫(huà)法。同學(xué)們真是棒極了，不但能讓小燈泡亮起來(lái)

5、而且圖畫(huà)的很清晰，真是好樣的。像我剛才連接的這個(gè)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的完整電路，這個(gè)電路中有哪些材料。師：電池是電路中電的來(lái)源，我們把它稱(chēng)為電源。像電池就是一種電源。導(dǎo)線在電路中有什么作用？連接電路各部件的。開(kāi)關(guān)是連接或斷開(kāi)電路的。小燈泡是用電來(lái)工作的，我們稱(chēng)它為電器。（板書(shū)）你還知道哪些用電器？（生答）誰(shuí)能告訴大家，一個(gè)完整的電路包括哪幾部分？生答。我們剛才畫(huà)的圖就叫電路圖，。同學(xué)們，剛才畫(huà)的都不錯(cuò)，人們?yōu)榱朔奖?，在?huà)電路圖時(shí)，規(guī)定了一些符號(hào)，我們一起來(lái)看大屏幕，（邊講邊演示），以后同學(xué)們?cè)诋?huà)電路圖，也可以用這些

6、符號(hào)來(lái)畫(huà)。3、收材料科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，下面看哪組同學(xué)能像小科學(xué)家那樣整理一下自己的桌面。聽(tīng)好老師的要求：在桌子上只留一個(gè)手電筒，把其余的材料都收進(jìn)材料袋里。4、驗(yàn)證猜想（1）、現(xiàn)在，我們各組都正確的鏈接了一個(gè)電路，使小燈泡亮起來(lái)了，手電筒的小燈泡亮起來(lái)是不是像我們猜測(cè)的，有這樣一個(gè)完整的電路呢？我們?cè)鯓硬拍芰私馐蛛娡怖镉惺裁矗浚ㄉ┻@個(gè)主意不錯(cuò)，在拆開(kāi)之前老師還有一個(gè)要求，請(qǐng)看大屏幕。（生讀）明白怎么做了嗎？想一想，這些部件相當(dāng)于電路中的那一部分。（2）、匯報(bào)同學(xué)們?cè)诓鹧b手電筒時(shí)都很認(rèn)真，哪個(gè)

7、小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。隨時(shí)問(wèn)這些部件相當(dāng)于電路中的那一部分？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)。通過(guò)拆開(kāi)手電筒我們發(fā)現(xiàn)手電筒里有電池、燈泡、開(kāi)關(guān)，用金屬部件代替導(dǎo)線，組成了一個(gè)完整的電路，開(kāi)關(guān)閉合，小燈泡就亮起來(lái)了，看來(lái)我們剛才對(duì)手電筒的猜測(cè)是正確的。（三）了解電的兩種來(lái)源手電筒是用電池做電源的，我們連接的電路的電源也是電池，你還知道哪些用電器是用電池做電源的？電池是直流電，像我們教室電腦、用的電是不是也來(lái)源于電池呢？（生答）師：它是一種交流電，你知道它發(fā)自哪里？你知道那些發(fā)電形式？（生答）總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，電有兩種來(lái)

8、源，一種來(lái)源于電池，電池的種類(lèi)有很多，請(qǐng)看大屏幕(出示部分電池圖片)，電的另一種來(lái)源是來(lái)自于發(fā)電站，有很多種發(fā)電形式，（出示）（四）拓展課下請(qǐng)同學(xué)們了解不同發(fā)電形式的特點(diǎn)。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)燈泡亮了燈泡用電器開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)金屬部件導(dǎo)線電池電源記錄一：我畫(huà)的電路圖記錄二：我們的觀察記錄拆開(kāi)手電筒后，我們發(fā)現(xiàn)手電筒里有等部件