有效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.doc

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時間:2020-03-30

有效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.doc_第1頁
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1、有效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略新安縣鐵門鎮(zhèn)第二初級中學(xué)侯志剛1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中,要注意教學(xué)方法的選擇和教學(xué)材料的收集,知識的準(zhǔn)備與投放,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)問題情境,只有這樣,才能調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生置身于其中感受知識,在感受中領(lǐng)悟。同時,教師要鼓勵學(xué)生克服自卑心理,營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),幫助有困難的學(xué)生。通過一些互動活動使學(xué)生明確:主動提問是積極可取的行為,即使問錯了問題在學(xué)習(xí)過程中也是正常的事情。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查閱資料,學(xué)會獲取有效信息。此外,教師還要提醒學(xué)生排除不良環(huán)境因素的干擾,營造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。2、

2、用不同方式促進(jìn)知識的遷移遷移就是“一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響”。凡是有學(xué)習(xí)的地方都會有遷移,我們所期望的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的正面促進(jìn)影響,即正遷移。正遷移量越大,說明學(xué)生通過學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)情境或解決問題的能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)自主性也越強(qiáng)。教學(xué)中,教師可以利用學(xué)習(xí)定勢,促進(jìn)學(xué)生遷移。有關(guān)研究表明,練習(xí)題之間保持同一性將有助于學(xué)習(xí)者的知識遷移。此外,教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握知識,更要啟迪他們改進(jìn)思考問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生會如何學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。比如,某老師執(zhí)教《柳葉兒》一課中分析“太陽”與“大櫻桃”的相似聯(lián)想訓(xùn)練時,他補(bǔ)充了“圓”的

3、聯(lián)想訓(xùn)練;又選取與課文同題材的張潔的《挖薺菜》中的一個片段描寫,讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,找出同課文中表達(dá)“樂”“美”“香”意思相同的句子,從而讓學(xué)生體會到,在那嚴(yán)重饑荒的歲月,惟有“柳葉”“薺菜”才真正屬于孩子們的爺爺奶奶輩。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)一般來說,設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師要提供具體的,經(jīng)過努力能完成的目標(biāo),這將有利于學(xué)生正確認(rèn)識自己,正確評價(jià)自己,增強(qiáng)學(xué)生的自我效能。教師要根據(jù)不同學(xué)生的水平,制定不同目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,以行為的成功來強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)中的

4、三種因素。教師要積極調(diào)動這三種因素,使其共同發(fā)揮作用,內(nèi)外結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。同時,教師的信任和鼓勵作用也能大大調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),從而使學(xué)習(xí)者的自主性大大提高。

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