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《淺談自主學(xué)習(xí)背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談自主學(xué)習(xí)背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略【內(nèi)容摘要】應(yīng)試教育背景下的高中化學(xué)教學(xué)都圍繞著“高考”進(jìn)行的，學(xué)生被動的接受知識，感受不到化學(xué)的樂趣。新背景下，倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生主體性作用的凸顯，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視角去構(gòu)思教學(xué)活動?！娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)高中化學(xué)有效隨著新課改向縱深發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)也發(fā)生了變化。新課程理念指出：高屮化學(xué)應(yīng)結(jié)合主體性教育的相關(guān)理論改革和完善教學(xué)。可見，口主學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可和高度關(guān)注。這也就決定高中化學(xué)教學(xué)要改變過去圍繞考試設(shè)計教學(xué)
2、活動，讓學(xué)生被動接受知識的做法，采取主動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下自主學(xué)習(xí)背景下的高中化學(xué)有效教學(xué)策略。一、微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣杜威認(rèn)為：“發(fā)揮學(xué)校的社會性能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，也就提升了教育的效果?！比缃袷切畔r代，高中生每天曲對的是微信、微博，他們對于這些新鮮事物較感興趣，微課作為一個新事物開始出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作10分鐘左右的微視頻,來展示重點(diǎn)或者難點(diǎn)內(nèi)容。高中化學(xué)
3、本身內(nèi)容較為特殊，涉及很多的實(shí)驗(yàn)、推理、化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容，單純的靠學(xué)生想象很容易出錯，有一些危險性較高的內(nèi)容是無法進(jìn)行現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的。對此，教師在教學(xué)中可以借助微課，一方面運(yùn)用微課來吸引學(xué)生的注意力，另一方面微課可以運(yùn)用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為形象的展示，提升化學(xué)教學(xué)的可視性，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)習(xí)“金屬冶煉”教學(xué)內(nèi)容時，筆者將金屬冶煉的過程制作成為“小視頻”，讓學(xué)生近距離進(jìn)行觀察；再如：在學(xué)習(xí)“鈉與水”反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容時，就鈉與水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，筆者制作了微視頻，讓學(xué)牛通過觀看視頻，更清楚的觀察溶有酚駄試液的水與鈉的
4、反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)而對其中原理的產(chǎn)生疑問，主動的去探究知識。這樣，借助微課強(qiáng)化學(xué)生對知識的了解和掌握，同時能夠很好的激發(fā)起學(xué)生的自主探究欲望，讓學(xué)生感受到化學(xué)的斥趣，從而為學(xué)生的口主學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。二、?；罱虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“生活即教育”是新背景下的教育理念。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“在教學(xué)屮要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)/高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身源于生活，是對生活現(xiàn)象的一個高度概況，是理論化的一個總結(jié)。生活可以說是高中化學(xué)的一個源泉。通過開展生活化教學(xué)，即：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇生活為背景來進(jìn)行教學(xué)
5、。很大程度上能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來探究問題、解決問題，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的關(guān)系,讓學(xué)生更切實(shí)的感受到化學(xué)知識的實(shí)用性、生活性，進(jìn)而增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。女2在學(xué)習(xí)“鎂的提取及應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容時，筆者選取生活場景作為背景來吸引學(xué)牛的注意力，引發(fā)學(xué)生自主思維，即：在生活中我們生火的方式都有哪些？學(xué)生很快說出用打火機(jī)、火柴。之后，筆者繼續(xù)深入引導(dǎo),中央電視臺10套經(jīng)常播放一些野外求生的視頻，那么，在野外人們最常用的生火方式是什么呢？有的學(xué)生說鉆木取火、有的說用打火石等。筆者則趁勢拿出“打火棒”，讓學(xué)生嘗試生火，之
6、后再引導(dǎo)學(xué)生思考打火棒的元素是什么？為什么能夠打火，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)金屬鎂的屬性、作用等?熱尊？翁媒峻?Z后，可以讓學(xué)生就打火棒進(jìn)行生活嘗試，從現(xiàn)代生活中找出“鎂”的一些案例，感受?；钆c化學(xué)的融合，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)的深度。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高中化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及到大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著新課改的實(shí)施，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更切合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合時代特點(diǎn)，越來越注重實(shí)驗(yàn)的可操作性及開放性。相對來說，高中生都比較喜歡做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中他們能夠親自動手操作，真實(shí)的感受實(shí)驗(yàn)、推理過程，嘗試科
7、學(xué)研究的那種成就感。對此，筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中可以通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生化學(xué)綜合技能和素養(yǎng)的雙重提升。女山在學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，筆者讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材:鉗絲、酒精燈、濃鹽酸、藍(lán)色鉆玻璃等用甜。之后按照實(shí)驗(yàn)步驟，將鉗絲蘸濃鹽酸在無色的火焰上進(jìn)行灼燒，直到?jīng)]有顏色，然后蘸取試樣在無色火焰上灼燒，觀察并記錄其火焰顏色。動手實(shí)踐操作、記錄、總結(jié)不同試樣得出的焰色反應(yīng)。學(xué)生通過自己動手紛紛了解到元素之間燃燒的反應(yīng)結(jié)果，感受實(shí)驗(yàn)的趣味性，強(qiáng)化自我對知識掌握的
8、同時，增強(qiáng)實(shí)踐、思維等綜合技能，有助于端正自我的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)Mo總的來說，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的一個重要內(nèi)容，更是新課改實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)。作為教師應(yīng)清楚的認(rèn)知到這一點(diǎn)，并嚴(yán)格的滲透到自我的教學(xué)中去，高度注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正意義上的放飛學(xué)生思維，促使學(xué)生自己動手實(shí)踐等等，充分的凸顯課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作
