《草原放牧》教學(xué)反思.doc

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1、《草原放牧》教學(xué)反思劉麗娜2014.9.26在新課程背景下，如何上好高中音樂鑒賞課，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率，對我來說還處于一種探索、學(xué)習(xí)的階段。就《草原放牧》這課的教學(xué)，我嘗試著從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：第一、尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在聆聽琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時(shí)，讓學(xué)生自主地體驗(yàn)音樂，分組討論，要求對作品進(jìn)行簡單的分析、評述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生用音樂語言表達(dá)和理解事物，并引導(dǎo)學(xué)生通過對藝術(shù)形式的橫向及縱

2、向的對比、認(rèn)識，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)、討論對藝術(shù)作品的情感態(tài)度。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是對學(xué)生的放任自流，而是在教師的組織、引導(dǎo)之下，學(xué)生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的路徑。教學(xué)過程中，教師在啟發(fā)學(xué)生思考未果的前提下，再進(jìn)一步進(jìn)行鋪路搭橋。這種教學(xué)實(shí)踐，既使學(xué)生對作品有了更深的感悟，又使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的方法和樂趣，保證了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在獨(dú)立思考、闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)享受發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的愉悅，增強(qiáng)了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達(dá)、創(chuàng)造能力方面得到不同層次的提高，在學(xué)會(huì)表達(dá)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)會(huì)審美中學(xué)會(huì)創(chuàng)造和學(xué)會(huì)做人

3、。第二、從生活實(shí)際中挖掘課程資源。根據(jù)認(rèn)識規(guī)律的遷移，有了體驗(yàn)的事物學(xué)生就容易理解，再把這種體驗(yàn)和感受進(jìn)行遷移，就使學(xué)生易于理解作品。本節(jié)課的導(dǎo)入引用了學(xué)生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創(chuàng)作背景時(shí)啟發(fā)學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索了解內(nèi)蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動(dòng)律時(shí)更是聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等等，我發(fā)現(xiàn)這一切足以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第三、創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了一個(gè)情景表演環(huán)節(jié)，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑

4、的形式讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。