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1、《草原放牧》教案【教學理念】：采用納溪中學在瀘州市教育界率先推出的“352”生本課堂教學模式，以學生為主體，面向全體學生，以“全面依靠學生”、“激揚學生生命”、“創(chuàng)造良好的教學生態(tài)”，使學生自然而然地得到發(fā)展，【學生課前準備】：在網(wǎng)上收集關于蒙古族的風土人情資料，關于“草原小姐妹”的故事?！窘虒W內(nèi)容】：1、欣賞《草原放牧》2、創(chuàng)作活動：蒙古旅游?！窘滩姆治觥浚骸恫菰拍痢肥沁x自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，
2、同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。【學習目標】：1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新
3、一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象?！緦W習重點難點】：欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境?！緦W習方法】：情境教學法、體驗教學法、律動教學法?！拘轮獙W習】：（一）、創(chuàng)設情境激趣導入1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚┟赖囊魳罚赖穆曇艏ぐl(fā)了學生的學習欲望，調動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。2、引導學生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）4、引導學生猜出
4、謎底——琵琶，并進行評價。在此我用謎語導入提問，激發(fā)了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。6、展示作品。新課程中強調音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設情景，在教學中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機會，以激發(fā)學生的學習熱情。（二）、欣賞樂曲深化主題1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察
5、，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。3、復聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。6、跟著旋律，哼唱兩個主題。為了幫助學生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了
6、對樂曲的喜愛。（三）、拓展樂曲想象創(chuàng)造1、創(chuàng)設情境師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨蕚淞撕枚喙?jié)目，你們想看嗎？3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。新課標提出，應該尊重藝術作品，讓學生養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式
7、和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創(chuàng)設即興創(chuàng)造的平臺，讓學生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。附板書設計《草原放牧》第一主題e羽調2/4拍子歡快活潑第二主題d宮調4/4拍子優(yōu)美抒情
