歲的小孩子如何教育.doc

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1、11歲的小孩子如何教育我們要知道人一生最關(guān)鍵的只有那么幾步，11歲的孩子開始有了自己的心理特點(diǎn)，針對(duì)十一歲孩子教育主要體現(xiàn)在要開始樹立正確的教育觀念，只有樹立正確的教育觀念才會(huì)是找到適合11歲孩子如何教育的方法。相對(duì)于智力而言，學(xué)習(xí)能力對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響更直接一些。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15至20分鐘提高到20至30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過渡，11歲以后，書面言語(yǔ)水平逐步超過口頭言語(yǔ)水平。這一時(shí)期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和

2、表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作能力和閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對(duì)比、推理等能力開始增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會(huì)起到事半功倍的作用。情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。四年級(jí)是培養(yǎng)孩子良好情感能力的關(guān)鍵，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，可以使得孩子的情感調(diào)控能力有較大的提高。隨著學(xué)生情感生活的不斷豐富，他們的道德感、理智感、友誼感、責(zé)任感、審美感、集體榮譽(yù)感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子社會(huì)交往的重心由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，同伴關(guān)系和友誼成為影響孩子的重要因素。但是，孩子

3、畢竟是孩子，情緒控制能力還是很有限的，需要家長(zhǎng)的悉心呵護(hù)和耐心引導(dǎo)。正是由于交往的范圍不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的不斷提高，孩子遇到的各種困擾也會(huì)隨之而來，所以11歲的孩子開始了不安的學(xué)習(xí)生活。情緒上的波動(dòng)和不安很容易影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。如果不注重引導(dǎo)，孩子可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〉睦Щ蟾蓴_了學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，淪落為后進(jìn)生或者“問題兒童”，但是，通過正確的教育，這種不安可以轉(zhuǎn)化為對(duì)自然和社會(huì)的探索激情和求知欲望。所以，11歲的孩子也是學(xué)業(yè)成績(jī)開始分化的時(shí)期，家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。1、孩子生而不同沒有兩個(gè)人是一樣的。有的孩子生

4、來聰明，有的孩子從小就不那么聰明；有的孩子生來漂亮，而有的孩子從小就不那么好看；有的孩子出生在殷實(shí)之家，有的孩子生來就貧困……這似乎是不公平的，但是每個(gè)孩子身上都有成功的密碼，無(wú)論是智是愚，是健康還是殘疾，只要能找到成功的密碼，孩子就會(huì)在未來的人生中贏得輝煌。3/3盡管有一萬(wàn)個(gè)理由相信每個(gè)孩子都能夠成功，但是二十年、三十年以后，這些孩子的差距會(huì)變得越來越大，有的成功了，而有的卻沒有成功，原因是什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，成功的孩子找到了成功的密碼，而失敗的孩子沒有找到成功的密碼。每個(gè)孩子成功的密碼看起來相似，但是并不相同，需要孩子自

5、己或者在父母或老師的幫助下去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。家庭教育的根本目的是幫助孩子找到成功的密碼，教會(huì)孩子如何尋找自己成功的密碼，而不是家長(zhǎng)根據(jù)自己的愿望決定孩子的愛好和未來。2、發(fā)現(xiàn)成功密碼11歲孩子具有特定的年齡和心理特點(diǎn)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)樹立正確的教育觀念是非常重要的，正確的教育觀念是找到適合自己孩子的教育方法的關(guān)鍵。卡爾?威特是19世紀(jì)德國(guó)的一位牧師，他的兒子小卡爾?威特小時(shí)候看起來甚至有些癡呆，但是經(jīng)過老卡爾的教育，小卡爾9歲的時(shí)候便掌握了6國(guó)語(yǔ)言，10歲時(shí)進(jìn)入了德國(guó)的哥廷根大學(xué)，14歲獲得哲學(xué)博士學(xué)位。老卡爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是所有人

6、都能夠接受的愛好，是一個(gè)使生活更加美好的事物，學(xué)習(xí)不是孩子的工作，也不是孩子的負(fù)擔(dān)，孩子在成長(zhǎng)中不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)習(xí)而煩惱。因此，學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是孩子快樂的源泉，而不是為孩子制造痛苦和煩擾的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來說不能視為一種達(dá)到某種目的的手段，而應(yīng)該就是目的本身。3、學(xué)習(xí)是什么但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)視為達(dá)到目的的手段，而不是目的。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆哟_立的學(xué)習(xí)目的是考上大學(xué)或者是找到理想的職業(yè)。家長(zhǎng)們也告誡孩子，為了達(dá)到這一目的，肯定要吃些苦頭，不過“沒有苦中苦，哪有甜上甜”。根據(jù)這種傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，孩子們遙望著目標(biāo)，在十幾年的學(xué)習(xí)過程中一

7、直將學(xué)習(xí)視為一種社會(huì)和家庭義務(wù)，或者視為一項(xiàng)不得不做的工作和負(fù)擔(dān)，因此是痛苦的事情。如果我們改變這種觀念，將學(xué)習(xí)視作一種目的，那么學(xué)習(xí)本身就是一種行為目的，我們要想辦法讓學(xué)習(xí)充滿快樂，要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)享受其中的樂趣，這樣學(xué)習(xí)就是一種快樂。既然學(xué)習(xí)是一種快樂，孩子對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，而是充滿熱情和興趣。4、孩子錯(cuò)了怎么辦孩子錯(cuò)了怎么辦？賞識(shí)教育，難道他做錯(cuò)了，我們也不能教他嗎？要放縱他嗎？答案當(dāng)然是否定的。首先，你怎么知道錯(cuò)了呢？是我們家長(zhǎng)自己的規(guī)范判斷的。是否做錯(cuò)，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要用道德和大人的規(guī)范衡量，例如小孩子喜歡

8、看動(dòng)畫，請(qǐng)家長(zhǎng)們不要說“你們真幼稚”，因?yàn)楹⒆泳褪侵赡鄣摹Ｆ浯?，如果他們的行為出現(xiàn)了一些與社會(huì)普遍不一致的時(shí)候，例如偷東西，請(qǐng)不要馬上與社會(huì)的偷竊犯罪聯(lián)系在一起，馬上進(jìn)行打罵，家長(zhǎng)可以表示理解，并心平氣和的與他溝通，因?yàn)槲蚁嘈胚@里或多或少也有父母的原因的。第三，請(qǐng)?jiān)诳隙ǖ幕A(chǔ)上為孩子樹立榜