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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究》課題方案????上集鎮(zhèn)北塘小學(xué):趙紅閣一、課題的提出1.社會(huì)發(fā)展需要數(shù)學(xué)教育改革數(shù)學(xué)教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實(shí)際問(wèn)題。然而,在我們之前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)在某些方面成了封閉的系統(tǒng),成了固定的邏輯聯(lián)系。不是數(shù)學(xué)成為人的工具,而是數(shù)學(xué)教育使人成了數(shù)學(xué)的工具,成了解題的工具。因此,面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,面對(duì)需要每個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)造力的現(xiàn)實(shí)社會(huì),我們只有改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略,才能使數(shù)學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)的需要。2.課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了要求新課
2、程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求,我們改革課堂教學(xué),提高其有效性勢(shì)在必行。3.我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及時(shí)需要改變目前我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué),還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀
3、念的束縛,教學(xué)中的低效、無(wú)效現(xiàn)象還存在,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)目前有部分教師缺乏理論支撐,在教育教學(xué)觀念上,往往還停留在“講授——接受”的層面上,拿著新教材,唱著老歌謠。學(xué)生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。(2)不能結(jié)合實(shí)際,因材施教,照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例,不管本地實(shí)際,不研究學(xué)生特征,教學(xué)時(shí)心中無(wú)學(xué)生,滿足于是否把教案完成了,忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成,呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。(3)課堂效率不高,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加。大量的作業(yè),給學(xué)生加重了課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也使得教師陷于繁重的批改任務(wù)之中,很少有時(shí)間靜下
4、心來(lái),反思自己的教學(xué),研究自己的教學(xué),提高教學(xué)效率,形成一種教師越忙、學(xué)生越苦的現(xiàn)象。綜上所述,開(kāi)展提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略的研究,能促使教師從教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),揭示提高課堂有效教學(xué)策略的途徑和方法,改變以往陳舊的課堂教學(xué)方法,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,這對(duì)于提高課改的實(shí)效性、提升教師自身的素質(zhì)、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展都具有很高的實(shí)踐意義。二、研究的目的基于新課程理念、教育的建構(gòu)主義及教育實(shí)際情況三大理論基礎(chǔ),以新課程改革理念為引導(dǎo),進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中有效性的研究,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師
5、的教學(xué)觀念,提升教學(xué)水平,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、實(shí)施的原則1.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐豐富理論,提倡理論工作者與實(shí)踐工作者緊密結(jié)合,積極參與。2.科學(xué)性原則。研究中所探索的提高課堂教學(xué)有效性的策略必須是符合學(xué)生心理、認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)的方法。3.整合性原則。新課改理念下的有效教學(xué)策略,必須對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)理論進(jìn)行整合、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合等。4.主體性原則。有效教學(xué)策略的研究與實(shí)踐必須以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。5.可操作性原則。有效教學(xué)
6、策略必須具有可操作性。四、課題研究的內(nèi)容1.概念的界定:教學(xué):按師生關(guān)系的角度來(lái)說(shuō),有兩種觀點(diǎn),一種認(rèn)為教學(xué)是教師的活動(dòng),目的在于引起學(xué)生的活動(dòng);一種認(rèn)為教學(xué)是師生雙方的交互作用,是師生雙方的矛盾和依賴的過(guò)程。我們認(rèn)為,教學(xué)是由教師引起的、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的師生雙方的交互過(guò)程。有效教學(xué):有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)首先關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;其次關(guān)注教學(xué)效益;第三更多地關(guān)注可測(cè)性或量化;第四需要教師具備一種反思的意識(shí);最后,有效教學(xué)也是一套策略。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性教學(xué)策略
7、:課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。有效性教學(xué)必須為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念服務(wù),是教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理念而采取的教學(xué)措施。2.研究的內(nèi)容:(1)有效的情境創(chuàng)設(shè)策略(2)有效的課堂提問(wèn)策略(3)有效的活動(dòng)教學(xué)策略(4)有效的課堂練習(xí)策略(5)有效的課堂評(píng)價(jià)策略五、研究方法1.調(diào)查法:對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究,建立
8、課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2.文獻(xiàn)法:查找已有的與有效教學(xué)策略相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果,進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。3.觀察法:通過(guò)觀察了解學(xué)生在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化作出客觀的評(píng)價(jià)。4.行動(dòng)研究法:在新課程理念指導(dǎo)下,改變一定的教學(xué)方法模式,其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在新課