淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（胡斯取）一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認(rèn)識感知實(shí)際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。二、曹造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生成長和發(fā)展的過程屮,學(xué)習(xí)環(huán)境的虛接或間接的影響力是不可忽視的,為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動參與其中;其次,要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)

2、悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；垠后，可以通過自辦班級學(xué)習(xí)報(bào)、定期辦好黑板報(bào)、組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記、開展好數(shù)學(xué)興趣小組的活動、實(shí)施“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學(xué)生參加各類數(shù)學(xué)競賽、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作等形式，為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！睂τ谔骄俊鞍?枝鉛筆放有3個文具盒中不管怎么放，總有一個文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆?！笔欠裾?/p>

3、確，我引導(dǎo)學(xué)生用了枚舉法、數(shù)字符號描述法、假設(shè)法層層深入進(jìn)行討論。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動總結(jié)得知：前兩種屬列舉法，都是把各種可能出現(xiàn)的情況一一列舉出來。但層次不一樣,枚舉法具體、可操作性強(qiáng)，但數(shù)學(xué)內(nèi)涵揭示不明顯，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。數(shù)字符號描述法較枚舉法高級,能簡潔、清晰地把數(shù)學(xué)過程展現(xiàn)在眼前。枚舉法和數(shù)字符號描述法有共同的缺陷，就是當(dāng)數(shù)據(jù)較人時，列舉過程耗時低效，正確率低。假設(shè)法就能避免此不足。假設(shè)法是比較抽象的邏軻推理過程，只需借助符號、算式把抽象的原理具體化，便能把抽象的知I識化為通俗易懂，拿握起來快捷有效。三種方法既具

4、探索性,又具挑戰(zhàn)性,學(xué)生多法而作，優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰，個個都能感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。既彰顯了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，乂發(fā)展了學(xué)生擇優(yōu)提升學(xué)習(xí)技巧的能力：既能讓學(xué)生深刻理解假設(shè)法的內(nèi)涵，又能使學(xué)生體驗(yàn)到從不同角度采用多種方法探究數(shù)學(xué)問題的樂趣。四、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之屮，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集屮狀態(tài)，在游戲屮得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)II答題，把全班

5、學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后山教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲屮，精神高度集屮，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力地提髙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、獲取成功喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣任何人都渴望成功。成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給毎個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會,充分利用“低、小、全、快”的方法,階段型的開放學(xué)生的梯級思維。山淺顯的問題入乎，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地

6、感到髙興和驕傲，訃他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明口只要開心心智就有希黑就能成功。當(dāng)失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求,使毎個學(xué)生都有成功的希里,從而獲得成功的體驗(yàn),提高他們學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。