最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案-第六單元.doc

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1、從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的認(rèn)識一次擴充。無論在意義、讀寫方法上,分?jǐn)?shù)與整數(shù)都有很大差異。相對于整數(shù)而言,分?jǐn)?shù)概念較為抽象,理解方式也不唯一。三年級的“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”主要是借助操作從“部分—整體”的角度來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。安排簡單的分?jǐn)?shù)大小比較和計算的目的是為了幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生知識能力分析:從整數(shù)到分?jǐn)?shù),學(xué)生關(guān)于數(shù)的學(xué)習(xí)要建立一個新概念,是對數(shù)的認(rèn)識的一次質(zhì)的飛躍,所以學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識具有一定的難度。學(xué)生年齡特征分析:三年級的學(xué)生尚年幼,數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)技能尚處于初步階段,思維以表象思維為主要特點,所以教師的教學(xué)要從

2、直觀、形象入手,幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)知識。　　1.結(jié)合具體情境與直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2.經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,能比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。3.會計算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。4.能運用分?jǐn)?shù)解決一些簡單的實際問題。1.在具體生動的情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識,建立這個概念的過程是緩慢的,教師要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,激活已有的生活經(jīng)驗,利用實物操作、直觀圖形等手段,幫助學(xué)生逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。2.要為學(xué)生提供動手操作、獨立思考與合作交流的機會。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)

3、學(xué)活動的教學(xué),是學(xué)生觀察、猜測、實驗、操作、獨立思考與合作交流的過程。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的機會,如“分一分”“涂一涂”“圈一圈”“試一試”“練一練”等,不'僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué),教師必須組織引導(dǎo)學(xué)生進行有價值的數(shù)學(xué)活動。3.把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法與解決問題的過程結(jié)合起來。在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加、減法,有助于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的實際意義,體會學(xué)習(xí)它的必要性。在探索分?jǐn)?shù)加、減法時,借助直觀圖形來理解算理和算法,就不難了,而“數(shù)形結(jié)合”

4、本身也是一種解決問題的重要策略。1　分一分(一)1課時2　分一分(二)1課時3　比大小1課時4　吃西瓜1課時5　練習(xí)五1課時分一分(一)。(教材第67~69頁)1.結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,理解平均分的含義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2.會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。3.在“涂一涂”“折一折”“說一說”等活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。重點:理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。難點:用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。蘋果、課件等。師:你們知道嗎?一日一蘋果,醫(yī)生遠(yuǎn)

5、離我。蘋果的營養(yǎng)價值很高。老師這里有一個大蘋果,(出示蘋果)我想請同學(xué)們來幫忙把蘋果分給小紅和小蘭,可是只有一個蘋果,怎么分才好呢?生:不知道。師:如果她們各得蘋果的一半,同學(xué)們認(rèn)為公平嗎?生:公平,因為她們都分得蘋果的一半。師:把這個蘋果平均分成兩塊,其中的一塊,你能用什么方式來表示?可以用整數(shù)表示嗎?生:不可以,用分?jǐn)?shù)表示。師:不錯,同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好,掌聲送給自己。師:今天我們來認(rèn)識一位新朋友“分?jǐn)?shù)”。(板書課題)【設(shè)計意圖:使學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是生活的需要,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】師:在我們的生活中

6、經(jīng)常會用一半來形容數(shù)量的多少,可以說一半在我們生活中無處不在,老師這里為大家準(zhǔn)備了許多圖形,(課件出示教材第67頁方格中的圖)接下來老師想請同學(xué)們幫忙分別2.折一折?！驹O(shè)計意圖:加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解】3.小練習(xí)。師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,接下來請同學(xué)們完成教材第68頁“練一練”第1題。學(xué)生獨立完成,教師巡視輔導(dǎo)。師:現(xiàn)在老師想請一位同學(xué)給大家說說第一幅圖,誰愿意呢?(學(xué)生舉手回答)【設(shè)計意圖:考查學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與“平均分”的聯(lián)系】4.師用課件出示教材第68頁“試一試”。師:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)

7、備好的正方形白紙,現(xiàn)在請同學(xué)們分成四個小組討論一下怎樣把它平均分成四份,然后請第一組涂出其中的一份,第二組涂出其中的兩份,第三組涂出其中的三份,第四組涂出其中的四份。學(xué)生分組涂色,教師巡視輔導(dǎo)。師:同學(xué)們,都涂好了嗎?生:涂好了。師:現(xiàn)在老師把你們的作品收上來貼到黑板上。接下來請第一組的代表說說你們涂出的部分可以用什么數(shù)表示?師:同學(xué)們,你們說他說得對不對?生:對。師:掌聲送給他。最后請第四組的代表給大家說一下。兩份、三份。5.總結(jié)分?jǐn)?shù)各部分的名稱?，F(xiàn)在請同學(xué)們來討論一下它們有什么特征?(學(xué)生思考)生:它由

8、分?jǐn)?shù)線、分母和分子組成的,其中中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線,下面的4是分母,上面的3是分子。(板書:)師:好,今天我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),那么同學(xué)們都學(xué)到了有關(guān)分?jǐn)?shù)的什么知識呢?生:我們學(xué)習(xí)了平均分、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。師:對,這位同學(xué)說得非常好。今天我們在平均分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,知道了分?jǐn)?shù)是由下往上讀的,也知道了寫分?jǐn)?shù)的時候要先寫分?jǐn)?shù)線,然后寫分母,最后寫分子,請同學(xué)們課后注意復(fù)習(xí)。分一分(一