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時間：2020-04-03
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1、氣胸護理教學說課一、學情分析二、教學難點、重點三、教法與學法四、教學過程五、教學效果一、學情分析2017年6月的第6版人衛(wèi)《外科護理學》，第十九章第二節(jié)，本書在保證原有的知識內容的同時，也有著最新的臨床反饋。而氣胸也是急救及臨床常見癥狀。不足之處：如書里只提到了患者會重復吸入患側肺內的低氧含量氣體，而沒有提及氣胸發(fā)生時的患側肺內的CO2的重復吸收，實際臨床危重患者多伴有CO2的潴留。一、學情分析——說教材學習情況已掌握了胸肺部的解剖結構及生理狀況學生情況授課學生為攀枝花學院2016級護理本科班學習態(tài)
2、度端正，有著較好的學習素養(yǎng)和理解、接受能力一、學情分析——說學生二、教學難點、重點教學難點、重點常見氣胸的分類閉合性氣胸開放性氣胸張力性氣胸氣胸的護理措施現(xiàn)場急救呼吸道管理胸腔閉式引流管護理二、教學重點、難點三、教法與學法三、教法與學法教具演示法互動提問法案例教學法四、教學過程四、教學過程——氣胸的分類案例引入理論培訓閉合性氣胸：空氣從胸腔或肺的傷道進入胸膜腔后，傷道很快閉合，氣體不再繼續(xù)進入胸膜腔，抽氣后壓力下降不復升開放性氣胸：損傷后胸壁傷口或軟組織缺損持續(xù)存在，胸膜腔和外界相通，空氣可自由進入
3、張力性氣胸：損傷后肺、氣管、支氣管與胸腔相通，且形成活瓣，吸氣時氣體進入，呼氣時活瓣關閉氣體不能排出，氣體不斷增多，壓力不斷增高四、教學過程——氣胸的分類圖片解惑教具演示四、教學過程——現(xiàn)場急救閉合性氣胸輕度：吸氧中、重度：吸氧，必要時抽出空氣，降低胸腔壓力開放性氣胸呼氣末時立即封堵傷口吸氧、必要時機械通氣必要時抽出空氣，降低胸腔壓力張力性氣胸立即抽出空氣，降低胸腔壓力建立單向通氣活瓣四、教學過程——呼吸道管理吸氧霧化加溫濕化機械排痰四、教學過程——胸腔閉式引流管護理理論教學夯實基礎實物展示實體教學
4、印象深刻現(xiàn)場演示貼近臨床五、教學效果五、教學效果到達現(xiàn)場呼吸情況穩(wěn)定輔助檢查呼吸窘迫有吸允傷開放性氣胸無吸允傷抽吸后壓力不增加抽吸后壓力繼續(xù)增加張力性氣胸閉合性氣胸圖標總結隨堂練習張力性氣胸的首要處理原則？胸腔閉式引流瓶液面至少應低于引流管瓶口多少厘米？氣胸安置胸腔閉式引流管的位置是？請各位老師指正到達現(xiàn)場呼吸情況穩(wěn)定輔助檢查呼吸窘迫有吸允傷開放性氣胸無吸允傷抽吸后壓力不增加抽吸后壓力繼續(xù)增加張力性氣胸閉合性氣胸
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