慈母情深》解讀.ppt

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1、《慈母情深》解讀哈密市第七小學(xué)李曉思慈母情深文本解讀《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文用細(xì)膩、樸素而又平實(shí)的語(yǔ)言，展現(xiàn)出人世間最平凡而又偉大的真情。在這組以“愛(ài)”為主題的課文中，這篇課文獨(dú)有中國(guó)畫的味道，既有對(duì)母親形象的精筆細(xì)描，又有對(duì)“我”的感情變化的潑墨寫意。文章有不少耐人尋味的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)給我們留下了深刻的印象。基于這些，我們根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)——學(xué)會(huì)品味作品的語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情，在閱讀中披文入情，五年級(jí)上學(xué)期把握閱讀教學(xué)的要求?！洞饶盖樯睢酚洈⒘四赣H在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的

2、故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情?！耙辉褰清X”，怎能體現(xiàn)“慈母情深”？“我挺高興他愛(ài)看書的！”整篇課文并沒(méi)有濃筆重彩刻畫母親對(duì)我的“作為”，而是著力描寫了家境的困窘，母親工作環(huán)境的惡劣，以及母親工作時(shí)三個(gè)特寫鏡頭和幾句簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言，將一個(gè)瘦小、疲于奔命，卻仍堅(jiān)守著對(duì)兒女的希望的母親形象刻畫得淋漓盡致！王崧舟老師的解讀王崧舟老師的《慈母情深》以一個(gè)“酸”，緊扣課題中的“慈母情深”中的“深”，構(gòu)建了他這節(jié)課的情感主線。王老師在上這一課時(shí)緊扣課題中的一個(gè)“深”字，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題——“為什么我的鼻子一酸？”讀王老師情至深處，要學(xué)生“讀”

3、“再讀”“再讀”“再讀”“再讀”…通過(guò)這種反復(fù)地朗讀，既讓學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)了作者的思想感情，更讓學(xué)生在反復(fù)地閱讀感悟中把這種情感移植到了自己的內(nèi)心深處，并自然聯(lián)想到了自己的母親，聯(lián)想到了自己母親的“情”和“愛(ài)”，聯(lián)想到了自己與母親之情。我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。例如這樣“讀”王老師適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，“你聽到過(guò)這樣的聲音嗎？”，“如果這種聲音向你襲來(lái)，你會(huì)是一種什么反應(yīng)？”學(xué)生讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，“母親明天會(huì)在什么樣的環(huán)境中工作？”——學(xué)生再讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，“母親

4、去年在什么樣的環(huán)境中工作？”——學(xué)生讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，“母親明天會(huì)在什么樣的環(huán)境中工作？”學(xué)生再讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，王老師這樣反反復(fù)復(fù)讓學(xué)生不斷地在他設(shè)置的情境中反復(fù)讀“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”這句話，讓學(xué)生在這種重復(fù)的朗讀之中，一次又一次地對(duì)母親的工作環(huán)境之差有了極深的感知，這樣母親掙錢的不易和艱難自然地烙在聽者的心中，而且這樣的教學(xué)處理樸實(shí)、實(shí)在，真正地上出了語(yǔ)文的味道。讀的藝術(shù)美語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流

5、淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所，語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程。謝謝觀賞