《慈母情深》教材理解《慈母情深》文本解讀及教學(xué)建議.docx

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1、..《慈母情深》教材理解《慈母情深》文本解讀及教學(xué)建議新學(xué)網(wǎng)>語(yǔ)文>人教課標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)>慈母情深>慈母情深教材全解《慈母情深》是人教版五年上冊(cè)第六元（父母之）的一篇略文，文章自著名作家梁聲先生的情小《母》。作家著一感恩的心取了少年期生活的一個(gè)：母不同事的阻，毫不猶豫地“我”《青年近》的事。文先“我”想一本《青年近》。想得“整天失魂落魄”可渴望之極。但一元多的價(jià)，困的家境，“我”的愿望以。接著，寫母我。部分是全文的重點(diǎn)。文章著重描寫了母的外貌、言、作和神?！捌甙耸_(tái)機(jī)出的噪聲震耳欲。（的境）”——辛的母

2、！當(dāng)孩子看到母在的境下，其滋味可想而知。“一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，和機(jī)挨得很近。（的子）”——瘦弱的母！“背直起來(lái)了，我的母。身來(lái)了，我的母。褐色的口罩上方，一眼神疲的眼睛吃驚地望著我，我的母??（的神）”——疲的母！“我的母”以后置的方式出。的表達(dá)，是日常言的一種明的偏離和反抗，能有效地吸引者的目光留到;....一種異乎常的形式上。從言潛力性化的角度看，則排比的句式、短句的參差落、一唱三的言律的韻味，使個(gè)段恰似一首短小精致的。而其中含著的慈母神以及由此折射出來(lái)的慈母深情，然有著極高的美含量。母在極其

3、疲的作中身的個(gè)恰如朱自清先生刻畫的父的背影，成了表達(dá)至情的一種意符號(hào)。又省略的是作者所受到的烈的震撼及內(nèi)心的心里活。昔日挺拔的；健康的背如今瘦弱、疲，昔日光彩照人；光亮的得布汗珠、疲不堪；昔日水靈靈的眼睛充血??那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的就是因被繁忙的工作去了。里運(yùn)用的是一慢，母的疲和兒子的心酸就在在我的母的反復(fù)中凸。“母完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將俯在機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”（的作）——忙碌的母！里四個(gè)“立刻”用了，寫出快奏的工作，是疊加，是快速、加倍的工作，來(lái)！了兒

4、女的生活、，不伸腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母塞我的是，更是的希望和的情?！澳柑鸵露担统鲆痪砣嗟玫拿?，用裂的手指數(shù)著?！薄哪福∪欢俏荒?，當(dāng)同事我是要;....書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的”?！ㄇ檫_(dá)理的母親！這些地方突出表現(xiàn)了母親的慈祥與善良，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意與無(wú)比的熱愛(ài)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。這類文章的教

5、學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話，便能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程，教師可以將課堂完全交給學(xué)生，只在關(guān)鍵處相機(jī)引導(dǎo)即可。;..