淺談?wù)n堂提問的技巧

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1、【刨li]l新課程研究l淺談體育課中教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用●丁元江’。楊曉林體育課是體育教師向?qū)W生傳授知識(shí)件。體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生之間學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，化消極因素為積極因素，可的重要途徑。提高課堂教學(xué)效率，依賴于交往頻繁。易造成學(xué)生矛盾，尤其是對(duì)抗謂一舉兩得。④“冷”處理法。冷處理技巧即良好的課堂秩序，依賴于學(xué)生集中注意力比賽時(shí)，學(xué)生缺乏自控力，；中突事件常有教師采取暫時(shí)回避矛盾、以待時(shí)機(jī)的方法。人專心聽講。配合老師的講授，達(dá)到教學(xué)活發(fā)生。⑤學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。⑥學(xué)生對(duì)老師在氣頭上很難聽得進(jìn)去批評(píng)和勸說，但冷靜下動(dòng)要求。但是，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生。他們?cè)诘捻斪驳鹊取碇?，說不定自己就認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了

2、。這樣處理各自思想、情感和意志的支配下，在課堂(2)外部環(huán)境與教學(xué)條件的干擾。體問題，教師既保護(hù)了學(xué)生，也避免了因此可能教學(xué)中必然會(huì)出現(xiàn)不同的心理活動(dòng)、情緒育教學(xué)大多在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上進(jìn)行，學(xué)生與引起的師生對(duì)立。⑤暗示法。人傳達(dá)和接受暗狀態(tài)和認(rèn)知反映，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師課前意外部環(huán)境發(fā)生直接的聯(lián)系，外部環(huán)境中示的方式很多。如表情、眼神、手勢(shì)，這些不能想不到的事件。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，的新異刺激，會(huì)引起學(xué)生的探究反射和言傳只能意會(huì)的方式，都可能成為我們運(yùn)用教就必須對(duì)之及時(shí)處理。所謂教學(xué)機(jī)智是指好奇心理，導(dǎo)致學(xué)生不能將注意力集中學(xué)機(jī)智的手段。有時(shí)運(yùn)用暗示技巧處理課堂偶教師在教學(xué)過程中機(jī)智而靈活地教

3、育學(xué)在課堂上。發(fā)事件，能收到意想不到的效果。生，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)2．體育課突發(fā)事件的應(yīng)變(2)外部環(huán)境與教學(xué)條件的干擾的應(yīng)變。的各類突發(fā)事件，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)偶發(fā)事件和意外情況時(shí)，如果教師在體育課中，有可能有引起學(xué)生無意注意的事行的一種能力。能夠很好地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，其教學(xué)活動(dòng)情，教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生將注意一力集中到課堂上來。①提問法。當(dāng)看到學(xué)生注、體育課中的教學(xué)機(jī)智就可能升華為教學(xué)藝術(shù)，面對(duì)不同種類體育課同別的課有著很大的不同，由的突發(fā)事件采取不同的方法和手段。意力不集中的時(shí)候，用提問法引起他的注意，于它的課堂在室外，教學(xué)過程受到場(chǎng)地設(shè)(1)學(xué)生突發(fā)事件的

4、應(yīng)變。教師面對(duì)提問必須是先提問后指名，如果是先指名后提施的影響，又有學(xué)校和社會(huì)的影響，同時(shí)學(xué)生引起的突發(fā)事件，通?？刹捎靡韵聠?，那其他學(xué)生可能注意力就不集中了。②喚還存在個(gè)性的差異，許多因素的相互作幾種方法：①動(dòng)情誘導(dǎo)法。學(xué)生在上課醒法。如有力地鳴哨。吸引學(xué)生的注意力。③激用，致使在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)沒有預(yù)“制造事端”，有時(shí)確實(shí)讓人生氣，但教師烈對(duì)抗法。如安排激烈的、競(jìng)賽性的練習(xí)，激發(fā)料的突發(fā)事件。這就要求體育教師具有豐的職責(zé)就是教書育人。教育的希臘語詞學(xué)生的興趣和熱情。④調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。避開干擾源，富的經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)課堂中出現(xiàn)的各種各根就是把人從黑暗處引向光明的意思?？梢允箤W(xué)生在良好的條

5、件下上課。樣的事件，靈活地進(jìn)行處理，以保障教學(xué)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要曉之以理，動(dòng)之以總之。體育教學(xué)過程復(fù)雜多變，教師需要活動(dòng)的正常進(jìn)行。情，真心實(shí)意地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。②即具備應(yīng)變的意識(shí)，具有應(yīng)變的機(jī)智與能力。教二、體育課中的突發(fā)事件及其應(yīng)變興幽默法。幽默是機(jī)智的表現(xiàn)，它不但能學(xué)機(jī)智是靠學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。更靠平時(shí)1．體育課中的突發(fā)事件夠使人擺脫窘境，還能帶來歡樂，運(yùn)用得在教學(xué)實(shí)踐中的探索與積累?！疤幪幜粜慕詫W(xué)(1)學(xué)生突發(fā)事件。這類事件主要是當(dāng)會(huì)收到極佳效果。幽默不等于耍嘴皮問”。只要勤于思考與探索，就會(huì)具備高超與靈學(xué)生受主觀或客觀因素的影響，導(dǎo)致突發(fā)子，它是教師智慧和修養(yǎng)的體現(xiàn)。⑧

6、因勢(shì)活的應(yīng)變能力。事件的產(chǎn)生。例如：①學(xué)生發(fā)問。他們有時(shí)利導(dǎo)法。一位教師在體育課上教廣播體會(huì)提出一些千奇百怪的問題，使教師一時(shí)操，有一位同學(xué)為了引起老師的注意故參考文獻(xiàn)：無從回答。②學(xué)生的過分要求。在課堂中意“搗亂”。教師知道這位同學(xué)的靈性、悟[1]閻承利．教學(xué)最優(yōu)化藝術(shù)[H]．北京：教育科學(xué)教師往往會(huì)遇到學(xué)生提出的各種要求。有性都很高，肯定是把動(dòng)作都學(xué)會(huì)了。于是出版社。1995．的要求恰當(dāng)，而有的則是過分的。⑧學(xué)生老師讓該同學(xué)站在隊(duì)列前領(lǐng)做，他果然[2]曹立新．教學(xué)機(jī)智淺論[J]．渭南師范學(xué)院學(xué)的越軌行為。如上課的時(shí)候講話，不聽教動(dòng)作做得很規(guī)范。教師這一因勢(shì)利導(dǎo)的報(bào)，2001(4)．

7、師講課等違紀(jì)行為。④學(xué)生問的沖突事處理，既維持了課堂秩序，又提高了該同(1．揚(yáng)州市瓜洲中心巾學(xué)，2．揚(yáng)州市方巷小學(xué))淺談?wù)n堂提問的技巧●吳阿玲如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師富有針對(duì)多老師的課．發(fā)現(xiàn)了一些提問的小問題。(1)先點(diǎn)名，后提問。這與先性和啟發(fā)性的課堂提問就像投入池水中的一粒石子，可以激起學(xué)提出問題。再請(qǐng)學(xué)生起來回答相比，不同的可不只是順序。先指定生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開拓學(xué)生的思維，使他們處于積一名學(xué)生，其他人便