《高校公共體育課程平時成績評價指標(biāo)體系的構(gòu)建》.pdf

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1、第37卷第4期浙江體育科學(xué)Vo1．37，No．42015年7月ZhejiangSportScienceJu1．，20l5文章編號：1004—3624(2015)04—0049—06高校公共體育課程平時成績評價指標(biāo)體系的構(gòu)建許堅(中國美術(shù)學(xué)院體育部，浙江杭州310002)摘要：大學(xué)體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，合理的考核要素，完善的考核模式，是課程健康發(fā)展的重要一環(huán)；是準(zhǔn)確反映大學(xué)生體質(zhì)的有效途徑。把似乎屬于“印象分”的學(xué)生平時成績進行數(shù)量化，通過平時成績的考核促鍛煉，以鍛煉強體質(zhì)?？己说淖罱K目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想與

2、習(xí)慣。關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；平時成績評價；指標(biāo)體系中圖分類號：G807．4文獻標(biāo)識碼：ATheConstructionoftheEvaluationIndexSystemofOrdinaryPerformanceinUniversityPublicPhysicalEducationCourseXuJian(PEDepartm(nt，ChinaAcademyofArt，Hangzhou310002，China)Abstract：Collegesportclassisanimporrantcomponentofschooleducation，

3、rationalexaminationfactorsandperfectexaminationmodeistheimportantpartofcurricularhealthdevelopmentItisaneffectivewaytoreflectthecollegestudentfitnesscorrectly．Thedailyperformance，whichregardsasimpressivemarkisquantifiedandmakesexamina—tiononit．Themainpurposeistoguidethe

4、collegestudentslife—longexercisehabit．Keywords：college；gradesevaluation；indexsystem本研究從貫徹素質(zhì)教育方針，增強學(xué)生體質(zhì)的0前言角度出發(fā)，改革高校公共體育課程平時成績評價，綜2002年8月教育部印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體合評價學(xué)生素質(zhì)，使廣大青少年在增長知識、培養(yǎng)品育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：體育課程是寓促進身心德的同時，鍛煉和發(fā)展身體的各項素質(zhì)和能力，達到和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，增強學(xué)生參加體育鍛煉的榮譽感和育技能教育

5、于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是自覺性。實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑；1研究目的和意義它把課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)；強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價為充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高等應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價。院校體育考試成績的合理性和科學(xué)性，應(yīng)構(gòu)建一套2010年7月29日備受關(guān)注的《國家中長期教合理的體育課程平時成績的評價指標(biāo)體系，并進行育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》正式全文教學(xué)實踐。進一步加強學(xué)生平時成績評定的真實發(fā)布。這是中國進入2l世紀(jì)之后的第一個教育規(guī)性，逐

6、漸改變以往那種簡單、片面的體育考試評分方劃，是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱法。建立科學(xué)的平時成績的評價指標(biāo)體系，為教師領(lǐng)性文件。文件明確指出：要切實加強學(xué)校體育工評定學(xué)生體育課成績提供參考和借鑒，為教師成績作，有效增強學(xué)生體質(zhì)。評定提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，對合理的評價學(xué)生平時成績收稿日期：2015—05—06作者簡介：許堅(1983一)，男，浙江杭州人，講師，研究方向，運動訓(xùn)練學(xué)．·49·第37卷第4期浙江體育科學(xué)2015年7月具有較大的現(xiàn)實意義。36。2研究對象和方法表3第一部分第一回合評價指標(biāo)體系專家調(diào)查FrequencyAna

7、lysis分析2．1研究對象A體育B平時測驗C情意表現(xiàn)D課余E期中本研究中，所選專家的合適性是影響調(diào)查結(jié)果學(xué)習(xí)態(tài)度和進步幅度與合作精神鍛煉測試精確度的重要因素之一。而選取專家學(xué)者的三個標(biāo)人數(shù)252124219準(zhǔn)：知識水平、可信度及精確度等資料不易取得，且10087．59687．536缺乏適當(dāng)?shù)暮饬抗ぞ?，所以，此過程并不是一件簡單的工作，只得采用其他變通方式，如專家學(xué)者的自我3．1．2第一部分第二回合之專家問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)評價、專家的經(jīng)驗、同事的評價、其信息的來源、責(zé)任計分析。由表4中統(tǒng)計結(jié)果可得知，在這一回合中感、權(quán)威性、專家知識能力、

8、所受教育或一些綜合性25位專家對“體育學(xué)習(xí)態(tài)度“、平時測驗和進步幅的客觀指標(biāo)與先前績效。在進行多方位考察后，具度”、“情意表現(xiàn)與合作精神呢”、“課余鍛煉”這四個體選擇領(lǐng)域見表1。指標(biāo)的勾選達到了80．0以上，而對“體育學(xué)