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《傾聽花開的聲音-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課程學(xué)習(xí)NEWCOURSES’STUDY日志傾聽祀開的聲音黃梅(重慶市巫山縣南峰小學(xué))一路行來，我欣賞了迷人的風(fēng)景，感受著親人般的溫馨，收藏那么傻?！敝y忘的記憶。在那激情燃燒的歲月里，我潛心研究教學(xué)，用心耕孩子順從地跟我回到辦公室。我拉開椅子，和她面對面地坐耘課堂，汲取精華，增長經(jīng)驗，用智慧和愛心為孩子提供助力。下，從日記中我知道麗和梅以前鬧過矛盾，而我也為她們做過調(diào)六年級剛開學(xué)，就有學(xué)生帶著留言本到教室。作為老師，深知解。兩人之后雖然不怎么來往，但也沒有什么突出矛盾啊，今天又這個東西的“厲害”。于是我承諾，在畢業(yè)前，一定給時間讓他們寫怎么了?竟然還說要跳樓?留言。為了證明我沒說假話，我
2、還特意告訴他們教材最后的綜合性我愛憐地拉著麗的手，發(fā)現(xiàn)她的手中拽著一個紙團。待她情緒學(xué)習(xí)“依依惜別”中有為老師和同學(xué)寫贈言的活動。稍微穩(wěn)定后，才小心翼翼地試探著從她手中拿出紙團。攤開一看，轉(zhuǎn)眼之間就到了五月，無論是從日記還是從平時的言行舉止大吃一驚，是麗寫給梅的留言。中，都能感受學(xué)生對老師、同學(xué)、班級的那份深深的留戀。而我們的念與不念，一瞬之間，教材也到了以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合性學(xué)習(xí)這一章了?！诿?，這算是紀(jì)念我們失去的友情吧。寫班級同學(xué)錄前，我有意告訴學(xué)生，它將成為我們記憶倉庫里的一當(dāng)小學(xué)的歡聲笑語還在我們耳邊徘徊，顆流光溢彩的珍珠。要求學(xué)生在寫贈言時，一定要注意自己的措我們的友
3、情卻在你所謂的純潔與不純潔中不在。辭，讓我們在多年后翻開這本留言冊時，還能回憶起校園里永遠長看完這篇留言，我的心震撼了。于是，我把梅找來，先給她看了不大的記憶，想起各種不同門牌號碼的微笑，記起那些留在歲月中麗的留言，再讓麗把自己的想法告訴梅，兩人一起流淚擁抱。永遠忘不掉的純真，感受到濃濃的同學(xué)情。學(xué)生成長我成長，學(xué)生進步我發(fā)展。沒有最好，只有更好的班縱然我千叮嚀萬囑咐，還是百密一疏。那天中午，照例是學(xué)生主任和班級。一花一世界，一葉一菩提。積淀至今，才感到真正的生寫留言的時間。一個孩子急匆匆地跑到辦公室，大聲嚷著：“老師，命也是傾聽自己花開的過程。人生如此，教育也是如此。不好了，麗要跳樓了!
4、”我的心一沉，但還是鎮(zhèn)定地站起身，沖著報參考文獻：信的孩子說道：“亂說!怎么可能呢?”使勁兒拽住他的手，向教室跑余曉芳．傾聽花開的聲音[J]．課程教育研究：新教師教學(xué)，2014去。剛到樓梯口，就看見幾個女孩子把流淚的麗圍在中間，七嘴八(7)．舌地在勸導(dǎo)。一看見我，馬上自動分開。我一把抓住她的手，大聲對她們說：“都回教室吧，我相信你們剛才聽到的都不是真的，麗才沒·編輯趙飛飛摘要：好孩子、壞孩子常常是教師評價學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生開辟一方健康成長的土壤，是教師的責(zé)任。關(guān)鍵詞：好學(xué)生；壞學(xué)生；自尊自信；快樂成長一位老師曾在小學(xué)一年級的一堂說話練習(xí)課上帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)全。在自然界中，并非只有牡丹、玫瑰
5、有成長的用“是”字說話造句?！皠游锸侨祟惖呐笥?。”“爸爸是工人。”“鯨魚迎風(fēng)怒放的渴望，即便是小草，只要條一是海洋里最大的動物?！??學(xué)生紛紛發(fā)表自己的“見解”。就在這件成熟也會散發(fā)一抹心香，關(guān)鍵是你要膏時，有個叫陳x的孩子站了起來，他是個有名的調(diào)皮鬼，班上的女為它開辟一方成長的土壤。沒有思想靈給孩子營造魂的植物尚且如此，更何況我們面前的通孩子見了他就趕緊躲開。“我是好??”聽得出，他想說“我是好孩于那一個個鮮活靈動的“陳x”們呢!經(jīng)過曹艷子”，可是沒等他說完，同學(xué)們已哄堂大笑。不少學(xué)生在竊竊私語：老師這次的循循善誘、殷殷鼓勵，同時陰“哼，他也能是好孩子?”“他還有臉說!”??看著陳X同學(xué)
6、尷尬的也是在陳x自己充滿自信的努力下，我結(jié)樣子，老師示意他坐下。誰知陳X卻站在那兒不愿意坐下。于是，老們可以想象陳x以后的人生之路會灑薹師便鼓勵他想一個更“合適”的句子。果然，陳x開口說：“我是個壞滿陽光和快樂。0??”正當(dāng)大家等他說自己是個“壞孩子”的時候，他卻突然停了下在這里，陳ד靈活”運用“是”字造來，臉漲得通紅。很顯然，他不甘心承認自己是“壞孩子”。此時，老句的過程，實質(zhì)上是一個自我價值體現(xiàn)師又滿懷柔情地鼓勵他再來一次。陳從老師的目光中獲得了動并逐步完善的過程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，力，他內(nèi)心深處發(fā)出一個響亮的聲音：“我不是一個壞孩子!”這時，也顯示了
7、他的機敏。而故事中的老師更老師情不自禁地帶頭鼓起掌來。而陳×的眼里已噙滿了淚水。下課是慧眼識珠，通過熱情的鼓勵、善意的引導(dǎo)使陳×最終從“壞孩子”后，老師把陳X叫到辦公室跟他談心，老師還沒開口，陳X卻主動變成一個“好孩子”。地說：“老師，我以后一定做個好孩子。”栽植鮮花，我們的世界就會遍地芬芳；培養(yǎng)荊棘，前行的過程我們常常把學(xué)生定義為“好學(xué)生”“壞學(xué)生”，而學(xué)生因之也喜自然會是痛苦而艱難的時光。我們是教師，給所有孩子營造一
