談“老子智慧”在班級(jí)管理中的應(yīng)用

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1、2O10—D5課堂內(nèi)外l上趣I數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源袁立新孔子日：“知之者不如好之者，好之者主體作用。例如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師根1．利用3?150四個(gè)數(shù)字卡，排列成能不如樂之者”。的確，學(xué)生只有對(duì)某一事物據(jù)學(xué)生的興趣安排操作活動(dòng)。在學(xué)習(xí)正方被3整除的數(shù)，看一看共有幾種排法，再說產(chǎn)生興趣，才能專注其中，才能主動(dòng)、積極形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周一說任意拿掉一張數(shù)字卡行不行?為什么?地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線。怎樣測(cè)出2．把手中0—9十張數(shù)字卡，按照一定的數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)

2、習(xí)。它的周長(zhǎng)呢?大家試驗(yàn)一下。頃刻間，人人順序排列成一個(gè)十位數(shù)，若不求各位上數(shù)一、導(dǎo)入引趣動(dòng)手參與，你搞那個(gè)試驗(yàn)，我搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，字的和可否直接判斷能不能被3整除?二一節(jié)課的成效如何，導(dǎo)入新課至關(guān)重氣氛十分活躍。教師拿細(xì)繩的一端系住紐十位數(shù)、三十位數(shù)呢?要。例如：教學(xué)能被2、3、5整除的數(shù)的特征扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動(dòng)細(xì)繩，紐扣在3．有—位同學(xué)，要給遠(yuǎn)方的小朋友寫信，時(shí)，教師提出：今天由同學(xué)們考考老師，請(qǐng)空中劃出一個(gè)圓，像這個(gè)圓你能用繩測(cè)、滾可他把郵政編碼忘了，但他知道郵政編碼大家隨便說一個(gè)數(shù)，老師可以馬上判斷出動(dòng)的辦法量出它的

3、周長(zhǎng)嗎?這說明用繩測(cè)、是個(gè)六位數(shù)，能同時(shí)被2、5整除。第一位是這個(gè)數(shù)是否能被2、3、5整除。”這時(shí)同學(xué)們滾動(dòng)的辦法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有一定的局限5的倍數(shù)，第二、三、四位是最小奇數(shù)，最小爭(zhēng)先恐后地給老師出題，有的說的數(shù)字特性，我們能不能找到一條求圓的周長(zhǎng)的普的偶數(shù)和最小的自然數(shù)，第五位既是3的別大想難住老師，還有的把自家的電話號(hào)遍規(guī)律呢?教師把教學(xué)過程引向深入。在整倍數(shù)又是2的倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們幫他查出郵碼也搬了出來，可老師很快地判斷出能否個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，興趣高漲，政編碼。被2、3、5整除。使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知很快地掌握了所

4、學(xué)知識(shí)。以上幾條，是我在教學(xué)中積累總結(jié)而欲望，喚起了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛相三、練習(xí)引趣得出的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于當(dāng)熱烈，利用這個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)自然而老師從實(shí)際出發(fā)，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)然地引出課題。勝的心理，采用形式多樣的練習(xí)，使不同層讓給學(xué)生，使學(xué)生有深入思考和自我體驗(yàn)二、操作弓I趣次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的機(jī)會(huì)。這樣才會(huì)使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椴僮骰顒?dòng)總是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，符合的參與信心?！拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)兒童好奇愛動(dòng)的特點(diǎn)，改變學(xué)生被動(dòng)聽課如教學(xué)

5、“能被2、3、5整除的數(shù)”時(shí)，安學(xué)的興趣。的狀況，更好地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的排如下的練習(xí)(小組討論)。作者單位：饒陽縣大官亭鎮(zhèn)孟崗學(xué)校談“耄智蕙”蒞班緩管理巾曲應(yīng)用裴正穎如何管理好一個(gè)班級(jí)，是許多班主任中來，是否可以這樣理解：班級(jí)管理中是有對(duì)未來對(duì)前途的希望，并且使他們能為了經(jīng)常思考的問題。老子作為我國古代杰出規(guī)律存在的，但是這個(gè)規(guī)律很難表達(dá)，要班自己的前途與希望而奮斗，我便認(rèn)為自己的哲學(xué)家、思想家有許多智慧可以幫助班主任自己去尋找去感悟。每一個(gè)班級(jí)總是隱約找到“道”了，所以，我要繼續(xù)堅(jiān)定地走主任實(shí)施班級(jí)管理。比如：“道，可道

6、，非常具體的，因?yàn)槭蔷唧w的，所以有自己與眾不自己的路。道?！薄暗罒o為而無不為”。“守柔日強(qiáng)”等等同的特點(diǎn)。我曾經(jīng)照搬過一些專家學(xué)者介二、有為與無為觀念，里面包含著豐富的智慧，作為班主任紹過的管理班級(jí)的做法，但收效甚微?？衫献釉凇兜赖陆?jīng)》三十七章中說：“道無若能仔細(xì)研究領(lǐng)悟，將會(huì)對(duì)班級(jí)的管理帶見，班級(jí)管理必須要走出一條有自己特色為而無不為”?！暗罒o為”但是“無不為”。什來意想不到的積極效果。的路，要尋找自己班級(jí)管理中的“道”。為么意思?道它永遠(yuǎn)是不亂動(dòng)的，不妄為的。一、走自己的路此，我把班級(jí)管理的首要目標(biāo)定為學(xué)會(huì)自它好像在那里不動(dòng)

7、，其實(shí)它發(fā)揮了天大的老子在《道德經(jīng)》中說：“道，可道，非常我控制，能和善與人相處。同時(shí)又把這個(gè)情作用。但是我們往往誤解老子的話。無為是道?！币馑季褪钦f道這個(gè)東西啊，不是可以況與任課教師做了溝通。從自己的本班實(shí)什么?并不是叫你一點(diǎn)都不為，“無為”是叫用平常的話說出來的；道這個(gè)東西，如果用際出發(fā)，努力去尋找教育管理中的“道”。當(dāng)你不要違反自然的規(guī)律，不要亂來，要符合平常的話說出來，這就不是永恒不變的道然，我知道，老子所謂的道不是那么容易找規(guī)律再去為，你就能夠取得成功。把老子的了。如果我們把這個(gè)思想移植到班級(jí)管理到的，但我想，如果我的

8、做法能夠激起學(xué)生這種思想移植到班級(jí)管理(下書籌128夏)一127—課堂內(nèi)外201O一05用愛激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步郭俊敏做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者—個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教