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1、關(guān)于高考?xì)v史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議摘耍：2012年是河北省實(shí)行新課改后的第一年高考。隨著高考的新變化，高三歷史復(fù)習(xí)也血臨著許多新問(wèn)題，如何更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，是諸多歷史教師面臨的新挑戰(zhàn)。作者結(jié)合輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，從重視基礎(chǔ)知識(shí)、提高能力、掌握解題方法和技能、規(guī)范答題四個(gè)方面談?wù)剬?duì)于高考?xì)v史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議，以便在新諜標(biāo)下的高中歷史復(fù)習(xí)中發(fā)揮一定的作用。關(guān)鍵詞：高考?xì)v史復(fù)習(xí)建議近年來(lái)，伴隨著高中新課程改革的不斷深入，丿力史高考體現(xiàn)出“重視基礎(chǔ)，考查能力，關(guān)注熱點(diǎn)，材料靈活”的特點(diǎn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力相結(jié)合，同時(shí)側(cè)重了運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決問(wèn)題能力的考查
2、，在試卷屮看不到教材的影了，每年高考結(jié)束后部分歷史老師會(huì)很失落，仿佛三年的歷史白教了，學(xué)生也很失望，三年的歷史白學(xué)了。2012年我有幸參加了省歷史骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了楊寧一、聶幼犁、陳其等幾位專(zhuān)家的講座，又參加了省教科所組織的2013年高考備考會(huì)，還參加了北京利德智達(dá)公司舉辦的2013新課程高考研討會(huì)，分享交流了最新的科研成果，這些都給我諸多啟示，新課程改革實(shí)質(zhì)就是教育由以知識(shí)為本到以人為本的發(fā)展軌跡，也是全面實(shí)施新課程的靈魂所在。通過(guò)幾年的高考輔導(dǎo)和最近的學(xué)習(xí)，我感想頗深，現(xiàn)談?wù)剬?duì)于丿刃史復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議。一、全面掌握理解教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)楊寧一
3、教授說(shuō)：“知識(shí)是任何一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，丿力史教育也概莫能外，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)就忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。沒(méi)有了知識(shí)，所謂的能力培養(yǎng)就成為空中樓閣。歷史學(xué)中的知識(shí)，最基本的是基本史實(shí)而不是結(jié)論。”“學(xué)科知識(shí)是考試測(cè)量的內(nèi)容，它即是考試測(cè)量的對(duì)象，也是考試測(cè)量的基礎(chǔ)?！盵1]新高考側(cè)重能力考查，但都是以扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能作為鋪墊和基礎(chǔ)的。沒(méi)有丿力史基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)大綱所規(guī)定的丿力史基礎(chǔ)知識(shí)的宏觀統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)也失去了堅(jiān)實(shí)的依托。所以無(wú)論哪個(gè)版本的課木知識(shí)都是我們必須掌握的內(nèi)容，沒(méi)有這些基礎(chǔ)知識(shí)我們就無(wú)法談能力培養(yǎng)，
4、能力就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。2012年全國(guó)課標(biāo)卷的27、28、29、31、32、34題考的都是大眾化的史實(shí)。在高考復(fù)習(xí)屮，平時(shí)的復(fù)習(xí)必須加強(qiáng)對(duì)基本概念、史實(shí)的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解，必須抓好單元范I韋I內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)，變點(diǎn)式思路為結(jié)構(gòu)式思路，注重學(xué)科知識(shí)體系的整合建構(gòu)，如：復(fù)習(xí)美國(guó)民主制度創(chuàng)新與完善的過(guò)程，我們可以把幾本教科書(shū)（必修課本和選修課本）的內(nèi)容歸納在一起，這樣不僅整體復(fù)習(xí)了知識(shí)，而且給學(xué)生一個(gè)全新的感覺(jué)。我們要處理好教材的知識(shí)延伸與拓展，現(xiàn)在的教材使用與處理是個(gè)難題，有人在復(fù)習(xí)中把它調(diào)整為通史體例，這樣無(wú)形之中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)
5、的難度，建議在復(fù)習(xí)中把現(xiàn)行新教材專(zhuān)題模塊體例作為起點(diǎn)，做好知識(shí)的延伸與拓展，使高考復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)效性?，F(xiàn)行的新課標(biāo)教材,只抓正文部分的知識(shí)系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，顯然是達(dá)不到新高考的基木耍求的，在很人程度上?？唇處煂?duì)教材輔助性的利用和處理的能力，教材引言、教材正文的輔助材料、教材課后輔助性材料、教材中圖片的處理和利用都是非常關(guān)鍵的。二、注重研讀新課標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力“在歷史教學(xué)中，教師如果把學(xué)生的思維束縛在教科書(shū)的框框內(nèi)，不準(zhǔn)他們?cè)嚼壮匾徊?，那么只能使學(xué)生的思維活動(dòng)處于一種'休眠'狀態(tài)，結(jié)果扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神［2］近幾年新高考的信息量增加，內(nèi)
6、容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)模塊，對(duì)考生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，獲得和解讀信息的能力提出了更高的要求，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)屮首先要理解新課標(biāo)對(duì)歷史知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)的要求，依據(jù)《考試大綱》和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》掌握考試范圍和考試方向，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性，不但注重“雙基”教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)、遷移運(yùn)用知識(shí)，以及收集和處理信息，獲得新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題及交流與合作的能力。在高考復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中一定注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，一輪復(fù)習(xí)屮注重訓(xùn)練概括表達(dá)能力。要求根據(jù)自己對(duì)課木和史料的理解，用自己的語(yǔ)言表述內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，從而提高表述的準(zhǔn)確性和審
7、題能力。二輪復(fù)習(xí)中注重比較分析能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生在感知大量史實(shí)的基礎(chǔ)上，得出一定的結(jié)論，鍛煉比較分析能力。最后一輪復(fù)習(xí)中，進(jìn)行綜合分析能力訓(xùn)練,要接近《考試說(shuō)明》中的能力要求。2012年高考新課標(biāo)卷41題，它要求學(xué)生具有宏觀駕馭教材的能力，綜合運(yùn)用分析、比較、概括等多種方法，提煉觀點(diǎn)，運(yùn)用歷史史實(shí)評(píng)述和評(píng)析。所以在高考復(fù)習(xí)中，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，教師也要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深化理解知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，探索歷史發(fā)展規(guī)律，提高能力和素質(zhì)。三、加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握解題方法和技能高考是利用學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問(wèn)題，所以掌握
8、必要的解題方法和技能是非常重要的，在平時(shí)的備考屮，學(xué)生會(huì)做大量的模擬題，而且有的學(xué)校已經(jīng)天天考、周周考、月月考了，模擬考試也達(dá)十兒次，在訓(xùn)練中一定重視
