高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)現(xiàn)狀探究.doc

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1、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及能力培養(yǎng)現(xiàn)狀探究【摘要】高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)是近些年來引起廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題，有關(guān)專家學(xué)者就當(dāng)代高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與能力培養(yǎng)等問題進(jìn)行了諸多研究，取得了一定成果。但是，迄今的研究還存在不少問題，如概念界定紛繁各異，影響了研究的深化；定性、抽象、理論研究多，定量、實(shí)證、案例研究少；本文通過對(duì)髙職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的研究，提出在今后類似研究中擴(kuò)大范圍，廣開視角，重視運(yùn)用實(shí)證、比較、系統(tǒng)研究，不斷提高研究的質(zhì)量，并真正發(fā)揮理論對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用。【

2、關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；素質(zhì)；能力近些年來，髙職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題一直受到國(guó)內(nèi)外相關(guān)方面和專家學(xué)者的重視。1988年柯林?博爾博士提出了"三本教育護(hù)照"的概念，他認(rèn)為未來人都應(yīng)該掌握三本“教育護(hù)照”：第一本是學(xué)術(shù)性的，即文化科學(xué)知識(shí)的；第二本是職業(yè)性的，即職業(yè)知識(shí)技術(shù)的；第三本是證明一個(gè)人事業(yè)心和開拓技能的。如果一個(gè)人缺乏事業(yè)心和開拓能力，學(xué)術(shù)和職業(yè)方面的知識(shí)與技術(shù)就不能很好地發(fā)揮，甚至一事無成。1989年，“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”在北京召開。會(huì)議報(bào)告強(qiáng)調(diào)了“第三種學(xué)業(yè)證書”的問題，要求把

3、事業(yè)心和開拓能力的教育提高到與文化科學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育同等的地位。1989年底，作為聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處主持的“教育革新為發(fā)展服務(wù)計(jì)劃”的一個(gè)重要組成部分的“提高兒童青年創(chuàng)業(yè)能力的聯(lián)合革新計(jì)劃”同時(shí)在中國(guó)、印度、印度尼西亞、菲律賓、巴布亞新幾內(nèi)亞、斯里蘭卡和泰國(guó)等七個(gè)國(guó)家開展實(shí)驗(yàn)，以求共同研究探索教育如何幫助發(fā)展中國(guó)家處于不利地區(qū)12?24歲兒童青年提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)業(yè)能力，成為能為國(guó)家發(fā)展作貢獻(xiàn)的一代新人。1991年聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)辦事處又在日本東京召開了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)情

4、況交流研討會(huì)。此后，該組織還多次召開國(guó)際會(huì)議，強(qiáng)調(diào)教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，研究交流創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題。自20世紀(jì)90年代初開始，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題也開始受到國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者的重視，上海市教育科學(xué)研究所情報(bào)研究室（1992）、劉然（1992）等就提高兒童、青年的創(chuàng)業(yè)能力問題開始探討。不過那時(shí)研究針對(duì)的對(duì)象是受教育條件差、特別是在勞動(dòng)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)不過別人的兒童、青年。至于國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題，是在20世紀(jì)90年代后期開始受到有關(guān)方面重視的。1999年6月13日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于

5、深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（簡(jiǎn)稱《決定》）頒布。《決定》指出：“高等教育要重視培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神?！眲?chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新人才重要的內(nèi)在素質(zhì)，是高校素質(zhì)教育對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要要求。認(rèn)識(shí)和把握創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。2005年中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》“積極鼓勵(lì)、支持高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。要大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立的精神，在就業(yè)時(shí)不等不靠、

6、不挑不揀，勇于到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中拼搏競(jìng)爭(zhēng)?！币欢螘r(shí)間以來，“高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)''計(jì)劃和實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)眾多高職院校一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。1999年，國(guó)內(nèi)首屆“挑戰(zhàn)杯"中國(guó)大學(xué)生計(jì)劃競(jìng)賽在清華大學(xué)舉行，清華一團(tuán)隊(duì)獲5250萬元風(fēng)險(xiǎn)投資，在全國(guó)高校學(xué)生中引起了強(qiáng)烈反響。此后，不少省市級(jí)乃至各高校內(nèi)部的類似競(jìng)賽活動(dòng)方興未艾。學(xué)校、地方，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和政府出臺(tái)了一系列高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策和措施，一些敢于先行的高職院校學(xué)生已將紙面上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃變成了實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。伴隨著高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

7、的進(jìn)行，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)研究自2005年以來大量出現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、能力提升以及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和創(chuàng)業(yè)環(huán)境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問題和尚待改進(jìn)之處。本文試圖對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的有關(guān)研究進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)、分析、梳理,對(duì)未來的研究進(jìn)行展望，以期把研究推向深入，并進(jìn)而對(duì)將來高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展提供一定的參考。一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究的主要內(nèi)容迄今為止，國(guó)內(nèi)關(guān)于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力的研究主要集中在如下幾個(gè)方面：（一）創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查素質(zhì)是

8、指事物本來的性質(zhì)或素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)決定著高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。有關(guān)學(xué)者在研究中，對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)概念及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討。其中有專家認(rèn)為，素質(zhì)就是指能夠在實(shí)際中得以綜合展示的個(gè)人知識(shí)、修養(yǎng)、能力諸要素之和。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)分為個(gè)性素質(zhì)、智力素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)五種素質(zhì)。也有專家認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者所必需的各種能力、品性、習(xí)慣等各方面的綜合性素質(zhì)。他們通過對(duì)相關(guān)理論的整理分析，并結(jié)合高職院校學(xué)生這一群體的特殊性，將與高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)劃分為四項(xiàng)：1、創(chuàng)業(yè)意念，包括欲