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《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識。—、提高認(rèn)識，教師言傳身教培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白哪些是良好的行為習(xí)慣，哪些行為習(xí)慣不能養(yǎng)成，為什么要有良好的行為習(xí)慣。要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，并通過與優(yōu)秀同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而和自己進(jìn)行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己不如他人的原因，讓學(xué)生形成共識，從而取長補(bǔ)短，改正自己不良的行為習(xí)慣。1＞師生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)條例，以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，重點(diǎn)抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教
2、育,制訂開展養(yǎng)成教育的具體措施，教育學(xué)生遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，使用文明語言，禮貌待人，養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。2、學(xué)生一天的生活中大部分時(shí)間與教師在一起，因此教師對學(xué)生的影響很大。早晨，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表在校門口迎接學(xué)生，師生互相問好；每個(gè)星期一舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，老師正規(guī)的禮儀動(dòng)作給學(xué)生起到了良好的示范作用，給學(xué)生播撒了文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。教師要成為人類靈魂的工程師，就不應(yīng)該只教書，不育人，不能當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行文明習(xí)慣的養(yǎng)成
3、教育的規(guī)律，把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實(shí)記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上，自覺站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)。二、根據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)實(shí)施分層教育1＞低年級學(xué)生，通過各種競賽，通過得小金星，初步養(yǎng)成。低年級的學(xué)生，最缺乏自覺性，很多事情能不能做，都沒有意識。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒用就扔；教室里追逐打鬧，當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說都沒用，上課講了，下課就又在教室了跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛挑別人的毛病。我們正好可以利用這些讓他們形成自
4、律。我們可用“比比誰最棒”的方法。課堂上，把要求告訴他們：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來比比看，究竟是誰最棒。老師這里有一些小金星，你們想要嗎？但不是每個(gè)人都可以得到，只有達(dá)到老師要求的小朋友，才能得到小金星。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開始,要求不能過咼，從淺入深，逐步提咼。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。這種方法也可評價(jià)學(xué)生的課下表現(xiàn)。2、中年級學(xué)生，利用天天行為規(guī)范,形成自律。中段年級小學(xué)
5、生漸漸的有了自我意識，開始會(huì)主動(dòng)思考，判斷是非對錯(cuò)。哪些事能做，哪些事不能做，在他們的大腦里開始會(huì)比較，但岀發(fā)點(diǎn)大多考慮到老師的批評，同學(xué)的指責(zé)。他們所想到的還比較片面，有時(shí)還不夠成熟，自律能力還不夠強(qiáng)。此時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)他們的行為規(guī)范。根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的需要，利用班會(huì)課通過學(xué)生提議，老師完善，共同制訂“天天行為規(guī)范”，每個(gè)學(xué)生都有一張,要求每個(gè)同學(xué)每天看一邊，每天督促自己按“天天行為規(guī)范”要求努力做到。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐后，每位學(xué)生都能自覺的遵守學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?？吹剿堫^沒擰
6、緊，他們便會(huì)主動(dòng)上前擰緊；看到地面上有紙屑,他們能主動(dòng)拾起來；看到小同學(xué)摔倒了,他們會(huì)主動(dòng)上前將他扶起。由此看岀：習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣能使學(xué)生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。3、高年級學(xué)生，利用榮譽(yù)，增強(qiáng)自身使命感。高年級小學(xué)生，已基本上由他律轉(zhuǎn)為自律。此時(shí)，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們越來越難管，也越來越難溝通。他們似乎已經(jīng)習(xí)慣于學(xué)校的條條框框，習(xí)慣于老師的嘮叨不休。對于行為習(xí)慣，他們很少違反，但也不會(huì)主動(dòng)，看到不好的現(xiàn)象也常常事不管己，咼咼掛起。對于高段學(xué)生，一味說教不行，采用比賽也無法調(diào)動(dòng)他們的積
7、極性。怎么辦呢？可采用多種方法結(jié)合。學(xué)校的競賽，要積極爭先，拿出榜樣作用。同時(shí)班級里開展“班級榮譽(yù)，我的責(zé)任”活動(dòng)，以加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的班級榮譽(yù)感，同時(shí)把所有責(zé)任，讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)。中國有句名言“天下興亡，匹夫有責(zé)”，但是這種思想，讓人覺得仿佛好壞是所有人的責(zé)任，就可以減輕自身的責(zé)任，恰恰讓每個(gè)人都覺得自己沒有責(zé)任了。所以我們班級奉行“班級榮譽(yù)，我的責(zé)任”,誰犯了錯(cuò)誤，就要承擔(dān)一切責(zé)任。班級得到了榮譽(yù)，也是你的榮譽(yù)。三、學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，矯正學(xué)生不良行為。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是
8、遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動(dòng)與家庭、社區(qū)密切配合，擴(kuò)大學(xué)校教育對社會(huì)和家庭的影響，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。1＞家校配合，構(gòu)筑良好育人環(huán)境。日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個(gè)性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項(xiàng)法律、法規(guī),以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個(gè)良好的榜
