對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的反思與再認(rèn)識(shí).doc

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1、對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的反思與再認(rèn)識(shí)在關(guān)于“幼兒音樂知識(shí)技能教學(xué)的思考”的報(bào)告中，王莉娟老師講到了幼兒音樂教育中知識(shí)技能傳授的相關(guān)問題，而同樣作為藝術(shù)表現(xiàn)重要形式之一的幼兒美術(shù)教育，在二期課改的形勢(shì)下，也存在著技能傳授與幼兒思維創(chuàng)造兩者之間的困惑與思考。報(bào)告雖然宜指音樂教學(xué)，但是藝術(shù)的教冇教學(xué)是相通的，很多的理論與方法也可以為我們美術(shù)教學(xué)所丿

2、扎所以這里，結(jié)合報(bào)告及自己平時(shí)的丁?作，談?wù)剬?duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的反思與再認(rèn)識(shí)。幼兒借助繪価舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)屮其作

3、用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)白由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪網(wǎng)屮讓幼兒掌握一定的繪逝技能，乂充分發(fā)揮幼兒的主休作用，把繪畫變成幼兒白由想象、人肌創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)呢？《綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和惜感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化耍求的偏向”，為我們?nèi)绾伟盐沼變好佬g(shù)教學(xué)指明了方向。教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段。為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要

4、，教師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告屮提到的“教是為了不教，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展。在幼兒繪tai教學(xué)屮，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三。例如：在活動(dòng)“可愛的小雞”屮，首先通過游戲的形式，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞，然厲可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲子的小雞怎么臨？抬著頭的小雞怎么【出i?小雞的一家怎么訓(xùn)？小雞幼兒園怎么【出i?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上。正確對(duì)待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題由于受到繪畫技能的限

5、制，孩了們?cè)诶L曲的過程屮常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待。比如，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一-種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會(huì)變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說：“我就喜歡這個(gè)顏色！”而對(duì)這種情況，我分析，由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向，她偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了。所以無論你怎樣說，她還是會(huì)按照自己的想法去旳?？墒敲鎸?duì)孩子技能上出現(xiàn)的問題，你不能

6、說“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色??？”“看老師怎么畫的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣說都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫的活動(dòng)，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來跳舞；“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮；“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn)，提高她的用色能力。留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力，他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像。他們會(huì)把生氣的人

7、臉涂成黑色，把爸爸的胡了表現(xiàn)的特別明顯與夸張，把要拿東西的手曲得比身了還長(zhǎng)這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果，教師不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來評(píng)價(jià)孩子的想法。白由想彖創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可啟效提高幼兒繪畫積極性，促進(jìn)孩了隨心所欲，大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的兒童畫。幼兒美術(shù)教學(xué)是教師與幼兒整體互動(dòng)的過稈，正確處理好教學(xué)過程中的技能傳授的相關(guān)問題，才能充分發(fā)揮幼兒想象和靈感，培養(yǎng)出能夠大膽想彖與創(chuàng)造、有獨(dú)立想法和個(gè)性的幼兒。