《分?jǐn)?shù)的意義二》說課稿.doc

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1、《分?jǐn)?shù)的意義（二）》說課稿秋陽中心校趙海鴻說課內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第二課時。（教材56、57頁）一、教材分析：本課的分一分是在學(xué)生認(rèn)識把一個物體平均分成若干份表示其中幾份的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)還可以表示由多個個體組成的整體中的一份或幾份。這種“整體”意義的拓展，既可以使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵，還可以讓學(xué)生學(xué)會用分?jǐn)?shù)來表示現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象。二、學(xué)情分析：通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，

2、結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和生活經(jīng)驗，同時，依據(jù)課標(biāo)要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、能結(jié)合具體情境進一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、通過涂一涂、說一說、畫一畫等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進一步拓展分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨立思考、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在學(xué)習(xí)中感悟成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗。四、說重點、難點：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我確立本節(jié)課的重點為“體會一個整體可以由許多個體組成，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義?！痹诮虒W(xué)過程

3、中，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，觀察實踐”來突破這一重點。因為學(xué)生對“整體1”不僅可以表示一個事物，也可以表示多個事物組成的整體認(rèn)識和理解相對困難，所以我將這一教學(xué)目標(biāo)定為教學(xué)難點。五、說教法、學(xué)法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教要服務(wù)于學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗，而動手實踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，本節(jié)課我采用了，“創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)”的教法和“體驗感知、自主探究”的學(xué)法。六、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使整節(jié)課達(dá)到省時高效的目的，我制作了多媒體課件和6枝鉛筆，讓學(xué)

4、生在動態(tài)演示和實踐操作中探究新知。七、說教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。本環(huán)節(jié)，我利用大約5分鐘時間，通過“說說你對分?jǐn)?shù)這位新朋友的印象——根據(jù)分?jǐn)?shù)意義填空——用分?jǐn)?shù)表示陰影部分的面積”來復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)的意義，為新知探究做好充分的鋪墊。課件展示動態(tài)畫面，也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。第二環(huán)節(jié)：游戲體驗，探究新知。本環(huán)節(jié)大約利用15分鐘時間，通過“涂色游戲”，讓學(xué)生體會“整體1”可以表示一個個體；再通過“剪一剪、說一說”然學(xué)生感受到“整體1”也可以表示多個個體組成的整體；再通過兩張表格的對比，再次感受“整體1”的區(qū)別；最后，出示情境圖

5、，讓學(xué)生說說自己想到的分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步體會由多個個體組成的“整體1”。本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了直觀感受、動手操作的學(xué)習(xí)機會，在自主探究中體會到“整體1”的變化，突破了本節(jié)課的難點。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)。本環(huán)節(jié)大約運用16分鐘時間，通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，課件播放各種情境，先使學(xué)生體會多個個體的每一個為1份的數(shù)，表示其中的幾份的方法；再體會多個個體平均分成幾份后，其中的一份是多少的方法；最后體會多個個體平均分成幾份后，表示其中的幾份的方法；而“發(fā)放獎品”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到相同的分?jǐn)?shù)，如果對應(yīng)不同的整體，所表示部分的大小是

6、不同的，從而明確，分?jǐn)?shù)具有相對性。第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)。本環(huán)節(jié)利用4分鐘左右，用“你有了解到了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些信息，有哪些收獲？”來幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的要點，使學(xué)生養(yǎng)成整理反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、說板書設(shè)計。分?jǐn)?shù)的意義（二）——分一分（二）一個個體一個整體多個個體要確定把誰看作一個整體，確定整體和個體的關(guān)系。設(shè)計意圖：清晰明了，突出重點。