南開區(qū)風湖里小學第七期小數(shù)作業(yè).docx

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1、南開區(qū)風湖里小學第七期小數(shù)作業(yè)陳文說明“綜合與實踐”的基本環(huán)節(jié)有哪些？每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)是什么？①選題：發(fā)現(xiàn)并選擇可以研究的問題，并清晰地加以表述。②開題（或稱為“析題”）：通過分析、討論，進一步明確需要解決的問題，設(shè)計合理可行的解決問題的方案和步驟。③做題：通過自主探究、合作交流等實際操作環(huán)節(jié)，實施解決問題的方案，得到解決問題的成果。④結(jié)題：總結(jié)、反思并交流解決問題的成果、解決問題的過程、收獲或體會、進一步研究的問題等，并開展自評、互評和他評。綜合實踐活動的案例：二年級上《量一量比一比》一選擇測量工具1、認識各種尺。請你把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一

2、看。提問：誰愿意把你喜歡的尺子介紹給大家？指名上講臺介紹學生尺、米尺和卷尺。提問：你用學生尺、米尺、卷尺測量過長度嗎？量的什么？2、認識自己身上的“尺”如果我們想量一個物體的長度，卻沒有尺子，用什么方法量出它大約多長呢？讓學生量出自己的一搾、一步的長度。量前交代學生可以自己量一拃的長，同學們互相幫助量一步的長，量后記錄下來。學生測量、記錄指名同學說說自己量的長度。讓同學們記住這些長度，作為自己身上的尺。二、進行實地測量1、量長方形的紙每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。學生各自測量、填寫。通過量，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果把這張長方形的紙任意折一次

3、，再打開，你能量出折痕大約長多少厘米嗎？學生各自折紙、測量，再指名回答。怎樣折，折痕最長？大約是多少厘米？把你量出的這條折痕的長度與長方形的邊長比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才你們量長方形的邊和折痕的長度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺來量，方便嗎？學生通過交流得出：由于這張長方形的紙的邊長和折痕都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺量，反而更麻煩。2估測物體的長度我們知道了自己身上的“尺”，就可以用他們來估測一些物體的長度。下面就以小組為單位，每組任選一種書89頁表里面的小動物，先估測。在選用合適的尺子量多長。三、全課總結(jié)這節(jié)課你參與了哪些活動

4、？你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲？