婁寶萍第四階段自評報告表.doc

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1、自評報告表基本信息學(xué)科語文年級三年級教學(xué)形式新授課教師婁寶萍單位河南省新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)課題名稱《冰燈》“樂學(xué)”——情感價值導(dǎo)向評析要點：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)在開課伊始，教師設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們見過燈籠嗎？這些燈籠都是用什么材料做成的？你見過用冰做的燈籠嗎？這篇課文圍繞冰燈講了一個怎樣的故事呢？這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被提升、學(xué)習(xí)更主動投入了。在教學(xué)中，多次創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。如在引導(dǎo)學(xué)生體會對大軍玻璃燈籠的羨

2、慕這部分文字時，先通過讀文、繪圖展示出大軍玻璃燈籠的漂亮，再通過角色體驗“假如你就是作者，你看到大軍漂亮的玻璃燈籠，你會怎樣想？”來調(diào)動學(xué)生的情感體驗，感悟作者對大軍玻璃燈籠的羨慕和向往?！皶W(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否進行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）我把生自讀和自悟放在首位，引導(dǎo)他們從語言文字出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)過再閱讀，再思考，來解決問題。

3、其次我更希望學(xué)生情感上得到提升，使學(xué)生感受到樸素之中真情在，很自然的滲透熱愛父母的情感教育。如在處理第三段，也就是爸爸為我制作冰燈的這一部分時，我設(shè)計了一個問題，默讀這一部分，你感受到了什么？要孩子在書中勾畫出相應(yīng)的詞句并且說出自己的體會。有學(xué)生說感受到了父親做燈很辛苦，我就問具體表現(xiàn)在什么地方，學(xué)生就分別找到了時間長、天氣冷等等。有的學(xué)生說體會到了父親很關(guān)心我，還有人說體會到了我的心情變化等等，這樣，學(xué)生思路一下子就打開了，教學(xué)的重點也能得到體現(xiàn)。“學(xué)會”——認知導(dǎo)向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、

4、概念、原理等技能：是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會操作、會制作、會應(yīng)用等語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課學(xué)生以讀為主，通過多種形式朗讀，抓住重點、品詞析句、玩味語言，感悟那份濃濃的“父愛”。改進措施：1、在今后的教學(xué)中教師要充分地放手，彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主交流，與文本展開深入地對話。2、努力創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。導(dǎo)師評議：此節(jié)研修課教師能時刻關(guān)注學(xué)生，通過樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會幾方面有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。單位：新鄉(xiāng)市人民路小學(xué)姓名：李曉娟日期:20

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