劉海萍第四階段自評報告表.doc

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1、自評報告表——參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”等進(jìn)行自評基本信息學(xué)科英語年級四年級教學(xué)形式新授教師劉海萍單位新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)課題名稱Unit1Myclassroom“樂學(xué)”——情感價值導(dǎo)向評析要點：——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1.是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1.是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí)四年級學(xué)生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維。對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級

2、階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子融入到課堂上來。讓孩子不自覺的在游戲中喜歡英語，學(xué)會英語?！皶W(xué)”——過程導(dǎo)向評析要點：——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1.是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2.是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3.是否

3、進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）吳非老師說：“作為教師，你要善于向?qū)W生問出有意思的問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)探究的興趣，他就有可能釋放出潛能，以一種超乎尋常的熱情去主動學(xué)習(xí)?！备鶕?jù)學(xué)生的心理特點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。整節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好?！皩W(xué)會”——認(rèn)知導(dǎo)向評析要點：——了解、理解知識，掌握技能知識：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2

4、.是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會操作、會制作、會應(yīng)用等改進(jìn)措施班級人多，可能無法顧及到所有學(xué)生。不能讓每個孩子都練習(xí)到。導(dǎo)師評議：教學(xué)過程不單是教師教的過程，更是學(xué)生學(xué)的過程。英語作為一種語言，重要是它的工具性，學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)。從這堂課中，我們看到多種的互動形式，有“看圖片，猜一猜”、“看動作猜單詞”、“小組合作表演”、“聽音模仿”等，師生間的互動，生生間的合作式和競爭型互動，學(xué)生通過輸入與輸出，知識的接受與內(nèi)化，都在寬松的氛圍中進(jìn)行，更難能可貴的是互動雖形式多樣卻始終不偏離目標(biāo)。每次的教學(xué)互動既是學(xué)生運用語言的

5、過程，也是師生、生生之間情感交流的過程，小學(xué)英語課堂正確使用教學(xué)互動，使課堂生動、活潑、高效。從這堂課的互動中，我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。單位：新鄉(xiāng)市實驗小學(xué)姓名：馮焱日期2013.12