小課題心得，趙瑩瑩.doc

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1、關于“如何引導學生自主學習”小課題的研究心得趙瑩瑩新課改的實施，特別提倡改善教師的教育觀念，要求老師在教學過程中，體現(xiàn)“三為主”原則，努力實現(xiàn)三維目標，使學生由過去的被動接受式學習改為自主式學習。那么，什么是自主學習？經(jīng)過一段對小課題的研究，得出一些拙見。一．自主學習是一種教育思想傳統(tǒng)思想認為，學生的學習就是課上專心聽講，認真完成作業(yè)，學會老師傳授的解題方法，記住書上的概念、公式；就是死記老師給定的結論,最終考一個分數(shù)可觀的成績。我們可曾體驗或使用過那種“倒背雙手”聽講，機械地回答“是”或“不是”的教學方式？這種教學方式表面上看，課堂紀律

2、好，學生注意力集中，其不知這種傳統(tǒng)接受式學習方法、教育思想，極大地束縛了學生獲取知識的手腳，極大地限制了學生的視野，壓抑了學生自主學習和創(chuàng)造性學習的積極性和主動性。在家訪中，我們曾聽到有的家長理直氣壯地告學生的狀，說自己的孩子在家除了玩，就是看電視，就是不知道做作業(yè)。貪玩是孩子的本性，試想一個連玩都不感興趣的孩子，會是怎樣一種精神狀態(tài)呢？家長或老師只知用傳統(tǒng)的教育思想去衡量孩子，希望孩子專心學習,先吃苦中苦，再做“人上人”。如果我們能在孩子玩的過程中，有意思地影響引導他們，讓他們在玩耍的快樂中，發(fā)現(xiàn)到自己知識的不足，產(chǎn)生興趣的需要，從而主

3、動地去探求知識，積累知識，由被動的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，那玩豈不是一舉兩得嗎？在課堂上，有的學生會表現(xiàn)出較豐富的文化知識和社會知識，而這些多數(shù)是那些愛看書、看電視的孩子?？磿鴮懽鳂I(yè)是學習，看報看電視怎么就不是學習了呢？還不是那里沒有我們老師留的作業(yè)？沒有能讓家長看到的、評定孩子成績高低的考試分數(shù)？衡定孩子們的活動是不是有益，要看其是否符合社會公德。孩子們怎樣才算是學習要看我們怎樣去引導，怎樣去看待。自主學習是一種新的教育思想。我們只有從過去的傳統(tǒng)教育中解放出來，放下“師道尊嚴”的架子，深入到孩子們的心靈中去，做一個引領孩子同學同樂的“

4、孩子頭兒”，才是新課程中倡導的讓孩子自主學習的教育思想。二．自主學習是一種學習方式自主學習，是指學生們根據(jù)自己的條件（如智力條件、物質(zhì)條件）、能力等，通過自己的努力，去積累知識、培養(yǎng)能力、掌握方法、陶冶情操、體驗情感，最終形成良好的意志品質(zhì)的一種學習方式。1.自主學習，是在老師引導下，對所學內(nèi)容，采取的自學自練，自得自悟，自評自糾、互動交流的一種主動性學習方式。學習中突出體現(xiàn)學生學習的主體地位和互動交流的特點。老師的活動不是講，而是導，是在學生自主學習過程中，通過觀察、參與，對學生進行適時的詢問、答疑、誘導、點撥，根據(jù)不同程度的學生提供針

5、對性互動服務。2.自主學習是學生在學習、生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而獲得知識、掌握方法的一種探究性學習方式。老師的作用是在學生學習過程中，通過誘導，使他們獲得成功的體驗，產(chǎn)生探究興趣3.自主學習是學生與同伴、與老師交流互動的一種合作性學習方式。合作學習中的一致意見，可使學生產(chǎn)生更大的親合力；不同意見，可使學生學會寬容待人，也可促使學生產(chǎn)生更強烈的學習動機。4.自主學習表現(xiàn)為學生在內(nèi)部動力推動下，把學習當成一種樂趣，當成一種享受，甚至當成一種向同伴炫耀的需求，從而主動地學習、積累，自覺地訓練提高；還表現(xiàn)為，學生在學習目的的指使下，把學習當成

6、一種責任、一種追求，從而自覺地去學習，自覺地去磨練。自主學習，是一種有利于學生身心健康的、良好的學習方式。三．自主學習是一種教學手段傳統(tǒng)教學觀認為，教學就是老師教學生學。老師想的是怎樣把知識講明白，講精彩；學生做的是怎樣把結論記準確，把方法記清楚，其結果是老師勞動強度大，學生靈活思維能力差，高分低能，無發(fā)展?jié)摿?。要想徹底的改變這種狀況，引導學生自主學習，無疑是最好的教學手段。1.自主學習能明顯地減輕老師課上的勞動強度。最近一段時間，本人的數(shù)學課，都采取先自學，再點撥的教學方法，課上大部分時間都交給學生，他們自學例題，思考解題依據(jù)，交流各自

7、認識，探究疑難問題。學生們大多都能基本學會，智力差的同學通過請教同學或老師，多數(shù)也能學會。我主要是巡視解疑。盡管有時課上仿佛亂哄哄，但同學們學得蠻有興趣；盡管有時一個疑難問題，要給多名同學解釋多次，但看到一張張求知識的小臉露出笑容，自己同樣感到很輕松，很滿足。2.自主學習，能從根本上提高教學效果。自主學習過程中，不同知識程度的同學，會提出層次不同的疑難問題，通過生生、師生互動，能夠同時提高質(zhì)疑者和解疑者的理解、表達、交際能力。同時，也能夠使更多的學生具有更多的探求知識的機會，從而提高教學效果。3.事實證明，自主學習是一種有益、有效的教學手

8、段。四．自主學習決不是自由學習自主學習是指在老師的引導下，學生主動地去學習，去積累，學生是在零壓力下，興趣盎然的接受、獲得知識，絕不是漫無邊際地自由學習。自主學習，在課上是指在老師指定的學科、