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1、小課題結題報告如何提高農村小學生計算能力的研究伊通鎮(zhèn)九年一貫制學校趙麗麗贊取小課題研究如何提高農村小學生計算能力的研究???一、研究的背景1、新課程中學生的態(tài)度凸現了研究需求。長期以來，學生也不喜歡上有關計算教學的課，因為計算課對他們來說，往往就是做不完的習題，以至于到最后，計算教學就淪為題海戰(zhàn)。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于缺乏分析、注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。有的老師為了保證計算的正確，口算都強調讓學生打草稿，列豎式。這阻礙學生思維敏捷性的有效發(fā)展。因此，計算教學不容忽視
2、。2、學生的計算現狀提出了研究需求。下面的表（一）、表（二）反映的是我班期中考試和學生計算情況的統計。表（一）二年級期中考試計算成績統計年級題型二年級口算題（正確率）筆算題（正確率）及格率優(yōu)秀率（90分以上）應用題（正確率）68%64%60%60%70%表（二）期中考試學生的計算題的得分情況統計：班級實考人數均分最高分最低分計算正確的人數正確率計算錯誤的人數錯誤率409610058258015203、教師的教學現狀提出了研究的需要。現在計算教學出現了許多誤區(qū)，比如：過于依賴情景，耽誤教學時間影響教學進程；或者過度追求算法多樣化。往往千方
3、百計的牽引學生不同的算法，哪怕是原始的，低價值的。在計算時，學生不能掌握基本的計算方法，思維造成混亂。4、計算教學的目標凸現了研究價值。作業(yè)情況人數/人在班級中所占的比例1、不會整數乘法47％2、題目抄寫錯誤58％3、不用0占位813％4、不會口算的題目47％5、因粗心乘時或減時出錯813％6、不會移動小數點711％7、全對2541％計算教學的目標是使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。?正確是計算的基本要求，沒有正確就喪失計算的意義。熟練是計算能力的標志，
4、合理靈活是計算正確熟練的重要保證。但是，在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高，由于計算錯誤，直接導致部分學生的數學成績較差，有些教師把這些都歸咎于學生的粗心、馬虎，其實并非如此，孩子在計算上出現差錯的原因是多方面的。?如我在教學口算乘法時，新授課的練習反饋出學生掌握的情況很不好，于是我把那次作業(yè)細心地給學生講解了一遍并布置新的題目讓他們去做，可是這一次做的作業(yè)錯誤率仍然很高，為了弄明白為什么會這樣，我對學生作業(yè)中的錯因做了分析統計。通過反思我明白了，教師在進行作業(yè)反饋時搞了一刀切，并沒有讓學生明白自己錯
5、在哪里，所以在下一次的計算中，就有可能犯類似的錯誤。那次作業(yè)我發(fā)給學生讓其自己反思，細找每道題錯在哪里，并把錯題抄在反思本上，以提醒自己今后不能犯同樣的錯，這樣做讓學生在自我反思中增強了自己學習的目的性，增強了改錯的針對性?；诖?，本人提出《新課程理念下如何提高農村小學生計算能力的研究》這一研究課題。二、研究的價值?1、《數學課程標準》明確指出：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。這已是當今數學課堂教學中應有的理念。如何把這理念轉化為課堂教學行為，是我們教師所面臨的問題新課程標準下的計算教學一改以往計算教學的枯燥
6、乏味，充滿了生機與活力。新課程標準賦予了計算教學新的內涵，使計算教學充滿了生活氣息。計算教學不但要關注計算能力，還要關注學生自主探究的創(chuàng)新精神，更要關注與人合作的意識，學生的情感體驗……2、計算在生活中隨處可見，在小學,計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，縱觀整個小學數學教學，其中計算教學占有相當大的比重，也是數學教學的一個重要的領域，新課程降低了學生在計算難度和速度上的要求，新增了估算的內容，并且教科書上也沒有出現計算法則以及對四則運算意義的敘述。無疑給教師和學生提出了新的挑戰(zhàn)。3、在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數學
7、試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了30分左右，還不包括解決問題中的計算，計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量?？梢娪嬎憬虒W的重要性。計算教學是當今數學教學的基本點，也是一個難點。4、從理性的角度分析，計算能力是小學生必須形成的基本技能，它是學生今后在初中、高中學習數學乃至其他相關學科的基礎，也是一個人必備的數學素養(yǎng)之一，對于每個人來說，在小學階段形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。三、課題研究的主要目標（一）學生方面：1、調動學生的學習積極性，組織學生經歷探索、練習、反饋的全過程。2、讓學生掌握算法，明白
8、算理,提高計算的準確性，促進學生計算能力的發(fā)展。3、培養(yǎng)學生認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，認真審題、分析、檢查驗算、總結反思的良好習慣。（二）教師方面：1、通過研究，深入理解計算教學中所蘊涵的數學本質思想
