梅花第5單元教材分析及識字教學(xué)建議.doc

《梅花第5單元教材分析及識字教學(xué)建議.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、蘇教版語文二年級上冊第五單元教材分析梅花一、本單元教材的地位及教學(xué)意義。???????本單元共有四課識字。第一課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，介紹了冬天氣候的特點(diǎn)，不畏嚴(yán)寒的三種植物，冬眠及在洞中過冬的動物和三種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。第二課則介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。第三課則通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點(diǎn)。文中還配了一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且使識字與閱讀

2、相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。第四課是歸類識字。由“包”與“火”、“??”、“??”、“??”4個偏旁組成新字，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。二、教學(xué)內(nèi)容。???????本單元包括四個識字和一個練習(xí)。識字5介紹了冬天氣候的特點(diǎn)以及相關(guān)的知識。識字6介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情，識字7揭示會意字的特點(diǎn)，識字8是歸類識字。練習(xí)5包括“看清筆順”、“薛涌字詞句”、“寫好鉛筆字”、“做做寫寫”、“口語交際”6個板塊。三、教學(xué)目標(biāo)。????1.認(rèn)識1個生字，會寫22個生字，認(rèn)識1個偏旁。?????2.理解由生字組成的

3、詞語的意思。?????3.積累詞語。?????4.能仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識與圖畫有關(guān)的事物，理解字義，識記生字。?????5.正確流利朗讀課文。?四、教學(xué)重點(diǎn)。?????????讓學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立????????識字能力。??五、教學(xué)難點(diǎn)。?????????借助字形結(jié)構(gòu)記憶字形，借助圖和句子理解詞義，認(rèn)識事物。??六、教學(xué)具準(zhǔn)備和可開發(fā)利用的教學(xué)資源。???????課件、小黑板、生字卡片、詞卡、教學(xué)掛圖、中國地圖。??七、課時分配情況。???????1.????識字5??????????????2課時???????2

4、.????識字6????????????2課時???????3.????識字7?????????????2課時???????4.????識字8???????????2課時3??八、教學(xué)方法及策略預(yù)設(shè)。???????通過看圖，識字寫字，老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中感悟詞、句?????的意思，寫字方面：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學(xué)前，可引導(dǎo)學(xué)生把本單元的生字試著認(rèn)讀，看看自己已認(rèn)識了哪些。老師還可演示教具，讓學(xué)生快樂識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。?如何有效地進(jìn)行低年級識字教學(xué)？梅花《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。根據(jù)

5、課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，我在識字教學(xué)過程中，針對不同類型，不同特征的生字，探索運(yùn)用了多種識字方法，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣，拓展識字途徑。提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法?！　∫?激發(fā)興趣——樂意學(xué)　　興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求

6、知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時，可以將生字形象地稱為"娃娃"或"小客人"，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。　　二．動作表演——演中學(xué)3在識字教學(xué)過

7、程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動作的生字時，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)"搖、推、擺、掛、找"等字時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)都記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對漢字的含義的理解?！　∪?變換形式——玩中學(xué)心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措

8、施。游戲是兒童的天性。識字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學(xué)中采