因材施教措施1oc.doc

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1、因材施教措施2008—2009學(xué)年度?因材施教教學(xué)原則是春秋時(shí)期大思想家、教育家孔子在實(shí)踐中創(chuàng)立的，它反映了教育教學(xué)自身的客觀規(guī)律。在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)還存在著“一刀切”的現(xiàn)像，表現(xiàn)在不顧學(xué)生認(rèn)知水平的差異，全都在一起上課、補(bǔ)課，結(jié)果往往是“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，教師費(fèi)力不討好?！苯處熀蛯W(xué)生因長期疲勞，教師無暇去深入研究學(xué)生，提高自己的理論水平，業(yè)務(wù)能力得不到提高；學(xué)生自暴自棄，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展不了自己的長處，教育質(zhì)量難以得到提高。素質(zhì)教育的今天要求教師的教學(xué)既要面向全體學(xué)生而進(jìn)行，?向他們提出統(tǒng)一要求，?在

2、德、智、體諸方面發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中采取多種不同教育措施，這一教育措施就是因材施教。????????所謂因材施教就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地接受知識，而不需要教師強(qiáng)求一致的填鴨式教學(xué)。因材施教就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次學(xué)生實(shí)際實(shí)施教學(xué)，這樣，不同層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)，從而

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。加上老師的鼓勵(lì)，并及時(shí)表揚(yáng)和調(diào)整目標(biāo)要求，符合學(xué)生的好勝心理，更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。同時(shí)，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)了中下等生，為他們學(xué)習(xí)掃清障礙，不批評學(xué)生，學(xué)生心理平衡了，心情愉快了，有利于于促進(jìn)他們積極向上，另一方面，教師適當(dāng)引導(dǎo)上等生，為他們進(jìn)一步探索知識指明了方向。學(xué)生覺得自己在不停地向知識的析領(lǐng)域邁進(jìn)，主里有說不出的愉快，有利于他們的不斷進(jìn)取。????因此因材施教適應(yīng)于各層次學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不但能發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。教師如

4、何在教學(xué)中因材施教呢？一、了解學(xué)生，層層推進(jìn)。實(shí)施因材施教首先要了解學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生面臨的難題。否則堆積起來的難題像攔路虎一樣使學(xué)生畏懼不前，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，由簡易到疑難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)，教師可以給每個(gè)學(xué)生相同的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助，要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)?！　《?、掌握學(xué)生心理，尊重鼓勵(lì)學(xué)生。教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。具體學(xué)生要作具體分析，特別是對于

5、成績差的同學(xué)，要用積極的態(tài)度對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，他們同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。首先分析他們學(xué)習(xí)的狀況，找出成績差的原因，對癥下藥，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。其次，要尊重、寬容、善待他們。注意控制自己的情緒，不躁不怒，不說侮辱人格和傷害自尊心的語言，不向家長告狀，尊重、寬容和鼓勵(lì)會使他們產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力?！　∪?、全面評價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。要正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。教育是一個(gè)動態(tài)的過程，用一份試卷

6、、一次課堂表現(xiàn)來評價(jià)一個(gè)學(xué)生是非常片面的。教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，及時(shí)評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，學(xué)會欣賞不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，在課堂上爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲取更大成功的愿望。這樣會使他們更自信、更積極主動地學(xué)習(xí)。