有效備課之課堂提問的藝術性.doc

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1、有效備課之課堂提問的藝術性電廠中學喬艷妮教師的提問是一節(jié)課的生命線，是教師輸出信息并獲得反饋的途徑，是調(diào)動學生積極性‘優(yōu)化教學過程的核心環(huán)節(jié)。注重培訓學生獨立死扛問題的能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。因此，課堂提問就不能小視，課堂提問看似簡單，但卻有技巧，可以說這是一門課堂藝術。如果體溫得當，不僅可以讓學生對知識的掌握更加牢固，而且可以集中學生注意力，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)在首先談一下提問時的原則?！?、提問時要注意目的性課堂提問不是隨意的，要緊緊圍繞課堂教學中心來進行。在授課前要精心提問的內(nèi)容與形式

2、，所提問的內(nèi)容應具有典型性，形式要多樣，負責就會偏離課堂教學中心，達不到提問的效果。二、難易要適度提問前，教師機要熟悉教材有要熟悉學生，要掌握提問的難易程度，要使學生跳一跳才能夠得著。難度過大的問題要注意設計鋪墊性提問。三、提問要新穎別致課堂提問要注意內(nèi)容得新穎別致，使學生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考。一些學生熟知的內(nèi)容要變變換角度，使學生聽后有新鮮感。四、循循善誘，注意啟發(fā)性啟發(fā)性使課堂提問的靈魂。缺乏啟發(fā)性的提問，是蹩腳的提問。為此要避免不分巨細、處處提問的做法。要盡量避免單純的判斷性提問

3、，多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問，使學生在提問中受到啟發(fā)。五、因勢利導，注意靈活性教學是千變?nèi)f化的。學生答問中也可能出現(xiàn)各樣的問題，所答非所問，或干脆答不出來，因此教師在提問時要注意運用教育機智，根據(jù)變化了情況，針對性發(fā)問。6、正確評價，注意鼓勵性學生答完問題，教師要給予充分肯定，在充分肯定的同時要指出不足，指出期望。教師應給每個學生以成功的體驗，又指明努力方向。7、面向全體，注意廣泛性教師提問應面向全體學生，然后根據(jù)教學目的，要求和問題的難易程度，有目的地選擇提問對象。這樣可

4、以吸引所有學生都積極參加思維活動。8、因材施教、注意針對性課堂提問要考慮提問內(nèi)容的難易，事先要根據(jù)提問對象的年齡、性格、知識基礎與能力水平來設計問題。不同的年級要采取不同的提問形式。