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《王成超的評(píng)課記錄.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、王成超的評(píng)課記錄宋林老師執(zhí)教《牧童》評(píng)課《牧童》這堂課宋林老師追求的是課程視野、教材視角、教學(xué)視域的融合。整堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)“巧”字。1.從課程視野看:宋老師的教學(xué)著眼于課程內(nèi)容,也就是根據(jù)《牧童》這首詩(shī)老師選擇的是要求學(xué)生學(xué)會(huì)的那些語(yǔ)文知識(shí)、方法、技能方面的內(nèi)容。這堂課中,宋老師所選擇的課程內(nèi)容非常明晰:一是教《牧童》這首詩(shī)中有價(jià)值的東西,如:學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。二是跳出這首詩(shī),進(jìn)行兒童詩(shī)的拓展,從整個(gè)課程視野進(jìn)行設(shè)計(jì)。如:通過(guò)學(xué)習(xí)呂巖的《牧童》,引出了棲蟾的《牧童》,引
2、出了學(xué)生平時(shí)積累的兒童詩(shī),,最后又拓展出示了劉駕,盧肇,黃庭堅(jiān)的描繪牧童生活2.從教材視角看:首先是教師詩(shī)化的語(yǔ)言讓我們感覺(jué)到了這堂課是在教學(xué)古詩(shī)。其次是教師把握住了古詩(shī)“精煉、跳躍、濃縮”的特點(diǎn),將四句詩(shī)漸漸地讀胖讀厚。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),詩(shī)的學(xué)習(xí)本身就是難點(diǎn),再加上牧童無(wú)憂無(wú)慮、安然恬淡的生活,和孩子有著時(shí)空的隔閡,所以體會(huì)詩(shī)的情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。老師處理時(shí)就非常得“巧妙”,她讓學(xué)生“抓詩(shī)眼,邊讀邊想像”。如:孟老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童》詩(shī)時(shí)說(shuō),“請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想像畫(huà)面,看哪些字詞激起了你的想像
3、?”然后就圍繞這個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),抓住“鋪”“弄”“臥”對(duì)原野、弄笛和臥姿展開(kāi)想像,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受,讓他們的情緒與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴,感悟牧童的悠閑自得。學(xué)生通過(guò)想象感受了意趣,用心靈捕捉了詩(shī)的意象和境界,慢慢地將古詩(shī)讀胖讀厚了。3.從教學(xué)視域看:教師關(guān)注到了“怎么教”,“怎么學(xué)”??v觀整堂課,“讀”貫穿始終。而且,在“讀”中自然而然地鏈接了唐代侍僧棲蟾的《牧童》。整堂課設(shè)計(jì)巧妙,課堂效果非常有效。這樣的課堂既實(shí)用又有美感,雅俗共賞。孔蓉老師執(zhí)教《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》評(píng)課《畫(huà)滿畫(huà)兒的圓月亮》是一篇文
4、筆優(yōu)美,充滿童趣,極具想象力的童話故事.通過(guò)熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在"圓月亮上"畫(huà)畫(huà)的愿望,描繪出了一個(gè)美好的童話世界,從中可以體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著,合作的愉快,創(chuàng)造的成就.整節(jié)課很注重兩個(gè)“讀”:讀進(jìn)美好的童話世界,讀出個(gè)性的童趣體驗(yàn).讀通課文是低段閱讀教學(xué)重要的過(guò)程,是感受,體驗(yàn)文本的前提和手段,必須扎實(shí)落實(shí)。首先,一開(kāi)課教師就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫(huà)面——海報(bào)深藍(lán)的天空中一輪圓月掛在森林上空.(課件),孩子們一下子興奮起來(lái),緊接著,老師讓學(xué)生走進(jìn)這個(gè)情景,想象一下:"月亮像什么",
5、進(jìn)行說(shuō)話,激活了學(xué)生生活體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)文興趣。其次,教師采用了這樣的層次幫助學(xué)生讀通課文:讓學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞;然后讓學(xué)生自由練讀難讀的字,詞句,在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中,孔老師采用了這樣三種教學(xué)方法:1、自主選擇,交流互動(dòng).。2、品詞析句,體悟人物。在品析熊先生這個(gè)角色時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生抓住熊先生的語(yǔ)言、行為,采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,從而品味熊先生的心靈之美??v觀整堂課,設(shè)計(jì)巧妙,“讀”貫穿始終,課堂效果非常有效