良好的寫字習慣，會使孩子終身受益.doc

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1、文本留白，流出情感無限濟源市克井鎮(zhèn)大社學校閆艷人教版五年級下冊語文《夢想的力量》這篇課文主要主要講述了6歲的加拿大男孩瑞恩，在聽了老師說非洲的孩子生活困苦，成千上萬的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時間，靠做額外的家務活來賺取打井的錢。經(jīng)過不懈努力，瑞恩的愿望最終實現(xiàn)了。教育學生要只要我們不懈努力，永不言棄，遇到困難多思考，積極面對，夢想就會向你招手。教學重點是認識瑞恩一顆善良的、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心（通過找瑞恩的語言、行為，學生很容易歸納出來）。教學

2、難點是理解題目“夢想的力量”的含義。作為一篇略讀課文，學生在獨立閱讀40分鐘課文之后，對夢想有什么力量，知之甚少，精心研讀文本，鉆研教參之后，我決定抓住文本的留白，進行課堂小練筆，突破教學難點：一、瑞恩為地毯吸塵兩個多小時，擦兩個小時的窗子。師：我們每個月都有一次大掃除：拖地、擦玻璃，你能用一個詞或一句話形容勞動后的身體嗎？生：腰酸背痛。生：擦玻璃得一直仰頭，脖子酸困酸困的。師：我們尚且如此，6歲的小瑞恩個子矮小，身體瘦弱，又怎么干的來呢？可是他堅持住了，并且干得不錯（媽媽驗收合格），拿出我們手中

3、的筆，聯(lián)系我們自己的親身體會，寫一寫小瑞恩的心聲。生：6歲的小瑞恩，個子那么矮，擦玻璃得搬個板凳墊著，踮起腳尖才能夠得著高處，一個身體不平衡重心不穩(wěn)，就會摔下來。摔了，爬起來，再摔，再爬起來-----累了，甩甩手；脖子酸了，晃一晃。他心里肯定在為自己默默加油：小瑞恩，你行的，你一定行，為了非洲的孩子們能喝上潔凈的水，再苦再累我也要堅持。小瑞恩，絕不能放棄！師：小瑞恩的執(zhí)著、堅持、不放棄，都是因為他的心中有一個。（學生接）美好的夢想帶給瑞恩無窮的動力，鼓動著他前進的風范，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)

4、著地為達到夢想的彼岸而奮斗。這就是夢想的力量！1、媽媽的朋友把瑞恩的故事寫成文章發(fā)表在文章上。師：假如此時此刻我們有幸正在讀這篇感人的故事，你會想寫什么，會做些什么嗎？（課堂小練筆）生a：小瑞恩年僅6歲，就這么富有同情心、愛心，為著夢想執(zhí)著奮斗，再苦再累從不輕言放棄。我已經(jīng)11歲了，我也要把我的零花錢捐出去，幫幫非洲的孩子。生b:（我接著前一個同學講）我還會把這個故事講給爸爸媽媽嗎聽，講給小區(qū)的人聽，呼吁周圍的好心人士也加入到這個愛心隊伍里來。師：感謝孩子們這么純真美好的心靈，的確如此“只要人人獻

5、出一份愛，世界將會變成美好的人間”。受感動的不只你我，還有很多很多，讀——生讀（課文）：一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個月里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。師：是呀，一個美好的夢想會影響越來越多的人去關愛和幫助別人，會帶動越來越多的人加入其中，這就是夢想的力量。1、瑞恩來到烏干達的安格魯，受到熱烈歡迎。師：瑞恩到達安格魯?shù)貐^(qū)，5000多名孩子聚在路邊熱烈地鼓掌，有節(jié)奏的高喊，被鮮花包圍。這掌聲、喊聲、鮮花在訴說著什么？如果你

6、是非洲安格魯?shù)貐^(qū)的孩子，你會怎么表達謝意？（課堂小練筆）生：我會給他跳非洲最具特色的舞蹈，會請他吃民族小吃。生：掌聲是我對加拿大恩人到來表示最最熱情的歡迎，喊聲是我心情的激動，鮮花是感謝她讓我們的生活散發(fā)出鮮花般的香味。生：我會緊緊拉著她的手說：“瑞恩，太感謝你了。因為有了你，我們才有干凈的水喝，不會再生活在過早夭折的恐懼之中，是你帶給了我們幸福，你是我們幸福的使者?！睅煟赫f得好，一個美好的夢想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆铀腿チ岁P愛，送去了健康，送去了幸福，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M。這就是夢想的力量。就

7、是通過巧妙利用文本留白，放飛孩子們的想象，去寫，去說，逐步理解題目的含義，突破教學難點?！窘虒W反思】《課程標準》中提出：在發(fā)展語言能力的同時，應發(fā)展學生思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在語文教學中，教師應利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著力引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象力。文章由于行文的需要，對某些內(nèi)容往往寫得十分簡略，甚至省略不寫，形成空白、跳躍之處。這就是文本留白，留白如“花香無影卻意蘊萬千＂一般,給讀者一種＂無畫處皆成妙境”的美妙空靈的藝術感受。語文教材中有很多空白點,一個標題，一個

8、關鍵語句，一個標點，一個圖片-----為文本、學生、教師提供了融會貫通的平臺。教材中的每一處留白都體現(xiàn)了作者的獨具匠心：有的可以用來調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，使之覺得親切；有的可以用來引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，激起解決問題的欲望；有的可以用來發(fā)展學生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力……我們應該根據(jù)文本特點,巧妙地利用這些“空白點”，引導學生把自己融入留白中，設身處地地去感受，力求在個性化的體驗中發(fā)揮想象力，將自己置身于課文創(chuàng)設的情景之中，喚起蘊藏在學生心中的豐富情感，起到促進深入感悟課文，領悟到