管出常規(guī),理出感情.doc

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1、"管"出常規(guī)"理"出感情——低年級(jí)班級(jí)管理反思小學(xué)部孟璟我們班主任在管理學(xué)生的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的困惑：要求學(xué)生太嚴(yán)格，學(xué)生就會(huì)離你特別遠(yuǎn)，沒辦法“親其師”，那何來的“信其道”呢？對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，學(xué)生和老師的關(guān)系好了，但是班級(jí)卻無法建立好的常規(guī)，常規(guī)不好，那何來的“班級(jí)凝聚力”呢？所以我在班級(jí)中采用了“管和理”相結(jié)合的方法，既保證學(xué)生建立好的常規(guī)，又能讓學(xué)生親近老師。下面我就結(jié)合自己的班級(jí)管理談一下自己的體會(huì)：一、管我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的，第一個(gè)育人,韓愈說過:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。為人師教育學(xué)生為人之道，處世之道尤為重要。我是這樣認(rèn)為的，

2、傳授知識(shí)固然重要，但學(xué)生的品質(zhì)及各種習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。而低年級(jí)的學(xué)生自覺性和自控型比較差，避免不了出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要我們班主任耐心細(xì)致的工作，利用班會(huì)、課間等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的教育。我們班有個(gè)小女生平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)很好，但是在家里很沒有禮貌，對(duì)爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺。當(dāng)我知道此事后，便利用班會(huì)課對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，并私下要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來家長反映，孩子在家里慢慢變了，變得對(duì)老人有禮貌了。第二是習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的自制力較差，所以每個(gè)習(xí)慣的訓(xùn)練我都會(huì)給孩

3、子講具體的要求，例如課前準(zhǔn)備什么時(shí)間做，小到鉛筆盒或者書本應(yīng)該放到那個(gè)位置，上課應(yīng)該怎樣舉手，回答問題應(yīng)該怎樣回答？站隊(duì)做到快靜齊，生活中做到食不言寢不語，抽屜里的物品應(yīng)該怎樣擺放等都需要我們一一細(xì)化，然后反復(fù)的訓(xùn)練，這樣才能給孩子一個(gè)好的習(xí)慣。第三：做好個(gè)別學(xué)生及全班學(xué)生的思想工作。例如我們班剛來的南方小女孩，剛來以后很不習(xí)慣，遇到自己不喜歡的東西，長掛在嘴邊的一句話就是我討厭那個(gè)小朋友，我討厭吃這種菜，剛開始我怕因?yàn)榻o她太多的管束，她會(huì)受不了，我只是和她宿舍以及班里的小朋友說多讓著她一點(diǎn)，沒想到他的脾氣越來越大。后來校長告訴我讓我教她多說喜歡什么，慢慢的現(xiàn)

4、在她和小朋友的關(guān)系越來越好了。班里還有兩個(gè)剛來的男生，這兩個(gè)孩子喜歡用武力解決問題，一句不如意的話就會(huì)招來武力，班里很多孩子都找我告狀，沒辦法我只好找他兩個(gè)聊聊天，在聊天中我知道孩子的家長無意中給孩子透漏，誰打你，你還回來就行。我先和兩個(gè)孩子約定只要他們一天不動(dòng)手獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，一個(gè)星期不動(dòng)手獎(jiǎng)勵(lì)十顆星星。別人惹你的時(shí)候，先來告訴我，我來給你解決問題。再一個(gè)你們兩個(gè)相互監(jiān)督看看誰能一直不動(dòng)手，經(jīng)過一個(gè)月的努力，現(xiàn)在這兩個(gè)孩子也逐漸不動(dòng)手，在班里也找到了好朋友。以上是我覺得班主任需要管的地方，管好了，班集體的各方面習(xí)慣漸漸就會(huì)養(yǎng)成了。接下來就需要理了，理好了各種關(guān)

5、系，那班級(jí)里面才能有情，情有了，那班級(jí)工作才能算好。二、理1、理好與學(xué)生之間關(guān)系現(xiàn)在的學(xué)生思想活躍，情感豐富，知識(shí)面廣，我們?cè)陂_展教育工作時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)以“關(guān)心、理解、尊重、信任”為主要表現(xiàn)形式的情感因素，并以此建立融洽的師生關(guān)系。我一直都在努力做一個(gè)有親和力的班主任，我知道每一個(gè)孩子都是有情感的，如果威嚴(yán)能使學(xué)生對(duì)教師敬重，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一條紐帶，把教師與學(xué)生能緊緊聯(lián)系在一起。平日的工作中，我喜歡觀察學(xué)生，研究學(xué)生，親近學(xué)生。和學(xué)生談話時(shí)，喜歡摸摸他們的頭和臉，喜歡摟著他們的肩膀。我想，這些小小的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生倍感親切，會(huì)讓孩子們感到

6、內(nèi)心的溫暖。從而拉近和老師的距離。在和學(xué)生交流時(shí)我也會(huì)注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對(duì)他們的重視與尊重。在我的課結(jié)束到下一節(jié)上課的這十分鐘時(shí)間里，我總喜歡靜靜地觀察他們，短短的這段時(shí)間里，正是我了解孩子們的一個(gè)很好時(shí)機(jī)。比如說，我觀察到班上誰和誰是好朋友，一下課就湊在一起說說笑笑。我觀察到某些同學(xué)課上安靜課下卻異?；钴S，我還能發(fā)現(xiàn)班上最近又興起了什么新游戲。觀察讓我更好地了解他們的特點(diǎn)，更能適時(shí)地進(jìn)行個(gè)性化教育。因?yàn)榻?jīng)常關(guān)注了他們的喜好，不知不覺中和孩子們?cè)絹碓接H近了。從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)去和他們親密接觸，會(huì)不斷增強(qiáng)他們對(duì)班主任老師的信任感，這樣再講一些道

7、理，他們就容易接受?！坝H其師信其道”。師生之間建立了和諧關(guān)系，也會(huì)使班集體產(chǎn)生巨大的向心力。2、理好與各任課老師之間的關(guān)系。班主任和本班任課教師組成相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)群體，這個(gè)群體直接影響著班風(fēng)的形成和教育教學(xué)的質(zhì)量。為了使這個(gè)群體形成教育合力，在班級(jí)管理中，首先我和各任課老師會(huì)多聯(lián)系、多詢問，以便及時(shí)了解班級(jí)或?qū)W生情況，管理時(shí)能對(duì)癥下藥。其次在課堂上我會(huì)多給孩子講每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)生中給老師樹立威信。第三布置作業(yè)時(shí)我們會(huì)把把任課教師布置的作業(yè)統(tǒng)一放在一起，這樣也方便家長的查找。第四最重要一點(diǎn)就是要信任，要相信任課老師不管做什么也是為了班級(jí)。第五要尊重，例如

8、班級(jí)在校內(nèi)外組織參加的大型活動(dòng)，我會(huì)要