羅蓮華參加國培學習總結.doc

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1、參加“國培計劃”——廣西農(nóng)村小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目學習學習總結田陽縣琴華中心小學羅蓮華能參加“國培計劃”——廣西農(nóng)村小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目學習，使我倍感榮幸，此次學習是我職業(yè)生涯的一次洗禮，使我提高了認識，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講座，使我對教學有了更多新的認識。下面將談談我的一些收獲與感受：第一期的理論學習培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都有不同的專家教授為我們講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊

2、。這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。理論學習雖然只有短短的一個月，但使我進入了一個全新的學習舞臺?！督處焸€人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，韋復生教授的講授，讓我對自己的職業(yè)生涯進行思考：從教十來年，我已變成“教書匠”、一部教課機器。我本人對教育教學中一些問題的處理更多地依賴自身的知識經(jīng)驗及現(xiàn)成的模式。我必須從“教書匠”的角色中掙脫出來，成為教和學的研究者。只有掌握一定的教育科學理論知識,具備教育科學研究方面的一些基本知識和技能,并有意識地把它們與自己的教育教學實踐相結合，進行深入的研究和探索，

3、才能成為一個合格的研究者。也只有成為教和學的研究者，才能不斷地改進和完善教育教學活動，真正地讓自己成為一個教育教學專家,促進學生的全面發(fā)展。目前阻礙個人專業(yè)發(fā)展瓶頸：專業(yè)知識的淘汰與匱乏。要解開這一瓶頸，我必須不斷學習?！熬G城之秋”的觀摩學習，平平淡淡的課在名師手下竟上得如此精彩、博大精深。許嫣娜、史春妍、徐艷老師的低年級識字課精彩而生動，讓我明白了低學段的閱讀課應注重隨文識字，即讓孩子在文中識字，在識字中學文。聽了黃亢美教授《漢語言文字的特點》的講座，使我感受頗深，他所倡導的字理教學，使我對漢字的美有了更深入的感悟，也

4、激起自己對古文字及字理教學的探尋與學習。何捷、宋運來老師的《作文教學方略》：“孩子作文全程關注，全程指導”為我解決了學生習作課難教的難題，讓人豁然開朗，收獲不少。語文教什么？當前應試教育下，我們的語文課堂教學只是單純的為教課文、為考試而教，賈志敏老師為語文課該教什么做了深刻的闡述：“教材無非是例子”,用教材教語文，而不是教課文，把課文分析的支離破碎。而是利用教學課文這一片片課文例子，教會孩子說話、寫話，培養(yǎng)他們運用語文的能力。《教學課件制作》這一課程也使我收獲不小。以往我們只知道PowerPoint2003版的課件制作，

5、單調、功能少，所制作出的教學課件效果不好。而在這門課上老師的細心講學，使我們學習并掌握了PowerPoint2007版的課件制作，做出的教學課件效果好，大大提高了自己的多媒體教育技術水平。黎志新老師的《小學生語文學習的習慣養(yǎng)成》、《小學語文優(yōu)質的課程資源介紹》課程的講學，讓我心靈為之一震。“一個人的精神發(fā)育史其實就是他的閱讀史?！鄙钌畹赜≡谀X海里。是啊，“一個孩子遇到了什么樣的老師，她就遇上了什么樣的教育，如果她給孩子的是一堆野草，野草就會變成孩子的一部分；如果她帶給孩子的是一株紫丁香，紫丁香也會成為孩子的一部分。”對啊

6、，我要帶給我的孩子們“一株紫丁香”而不是“一堆野草”，首先就要通過閱讀改變自己。第二階段的影子學習，使我感覺每天都是充實的，每天都能感受到思想火花的沖擊。依照百色學院“國培計劃”影子培訓學員研修安排，我和四位學員為一組榮幸地與另外幾組來到了百色市實驗小學，這個月我們和指導老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學、教學評價這三個方面進行了研修。我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多

7、的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我還是收獲不小的。一、解讀教材，走近有效教學。作為一名教師，在教學前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個周，我們小組在指導老師的引領下就人教版三年級上冊課文《趙州橋》進行了解讀。從學習課標、了解課程標準、通讀整冊教材到細讀本課文教學內容；從明確教學目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、學生在哪些地方可能遇到困難、可能會犯怎樣的錯誤都一一進行了解讀。在以前十幾年的教學中，我常常都只是在上課前看看本節(jié)課所教內容、翻翻教參，從未感悟過教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開朗的感覺，只在真正讀懂了教材，

8、才有可能正確地“用教材教”，才能實現(xiàn)教學內容、教學方法與教學手段的完美統(tǒng)一，才能實現(xiàn)教材的普遍性與學生的特殊性的有機結合，從而充分調動教學雙方的積極性，讓教學更有效。二、有效課堂，提升教學智慧。在影子學習的第一周，我們六個學員一起參加了實驗小學的校本教研活動，觀摩了實驗小學農(nóng)蘭香老師執(zhí)教的教研課蘇教版五年級文包詩《黃