《回顧·拓展四》教學建議.doc

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1、《回顧?拓展四》教學建議東升鎮(zhèn)新勝小學語文科組“回顧?拓展”這個模塊由交流平臺、日積月累、成語故事三個內容組成?！敖涣髌脚_”這個環(huán)節(jié)抓住的四篇課文的共同特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講述了從中受到的啟發(fā)。“日積月累”這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了讓我們在不斷積累中成長這樣一個理念。讓學生理解，誦讀之后，可以聯系實際，幫助學生體會這些諺語可以用在什么地方，怎么使用。讓積累下來的知識可以使用到實際應用當中。而“成語故事”一個環(huán)節(jié)的教學，則要在理解故事的基礎上引古喻今，讓孩子們能夠明白學習或做事只要有恒心，堅持

2、不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功的道理。第一部分“交流平臺”的教學可參考以下步驟進行：（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇口己印象最深或口己最感興趣的課文，說說主耍內容和所得到的啟示。（2）獨立摘抄各課的重點詞句，給予時間進行展示，展示中提升學生的口語表達能力。（3）選背口己最喜歡的句段，聯系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。（4）拓展。說說學了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對作者的了解，所引起的聯想，對課文表達上的感悟）。并建議學生繼續(xù)以“生活中的啟示'‘為主題，選擇課堂丄沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次

3、寫作。學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。第二部分“日積月累”的教學中，可以采取一下的方式進行。首先讓學生在理解、誦讀五個諺語之后，可聯系實際，幫助學生體會這些諺語的運用語境。女口，講述相關故事：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛(wèi)夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習寫，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？這與哪一句諺語的意思是一致的？讓學生比較、體會，用“滴水能把石穿透，萬事功

4、到自然成'，這一句比較恰當；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香口苦寒來”亦可。有條件的班級，還可以請學生創(chuàng)設情景，讓大家來選擇對應的諺語，以促進理解和運用。再者建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭,用來經常提醒、激勵自己。其三，注意拓展訓練。通過教師一些范例的拓展，激發(fā)學生模仿求知的積極性，讓孩子們的目光從課內延伸到課外，在課外這個大課堂中，相信孩子們會有更廣闊的天地。下面是幾個參考的例子：貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個世界。給予永遠比接受更

5、快樂。鐵錨是不怕埋沒自己的。當人們看不見它的時候，正是它在為人類做貢獻的時候。世間最莊嚴的問題是：我能做什么好事？應該讓別人的生活因為你的存在而更加美好。只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。我堅信，我能行一成功，就這樣開始。而最后一個部分“成語故事”的教學，我們則需要側重于讓學生獨立理解故事，體會故事的含義，并在體會理解的基礎上，有所感悟,得到啟迪。而深一層次的學習就是把課內的知識延伸到課外去，通過范例的學習，懂得尋找課外的相同例子，找到同樣含有相同意義的成語故事，讓自己的知識更充實，視角更廣闊。