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《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力【摘要】江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的的不竭動力。”知識經(jīng)濟時代的到來，呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，呼喚創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育的主陣地是課堂。數(shù)學(xué)教育作為教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有很大的作用。作為一名數(shù)學(xué)教師必須在課堂上突出學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)課教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；興趣一、開放教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》與新教材的編排和正式使用，都要求教師在教學(xué)中必須拋棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教
2、學(xué)模式，克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾與聽眾的陳舊的傳教方式，大力提倡合作式、自主式、探究式的教學(xué)方法，倡導(dǎo)民主、平等、愉悅、自主、開放的課堂氣氛，只有讓每個學(xué)生沉浸在創(chuàng)新快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，創(chuàng)新意識才會得以提高1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力教育學(xué)家烏申斯基說：''沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉，興趣高,學(xué)生才能學(xué)的積極主動，思維才會敏捷靈活。在教學(xué)中恰如其分的出示問題,讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，這樣的問題才會吸引學(xué)生，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因
3、興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，才會自覺的去解決，去創(chuàng)新2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的最佳情境，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠從問題開始?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)努力營造激發(fā)創(chuàng)新意識的良好環(huán)境,運用巧設(shè)懸念、提出問題、動態(tài)模擬、數(shù)據(jù)漫話、寓言故事等，創(chuàng)設(shè)情境，這些都有利于提高學(xué)生興趣，產(chǎn)生疑問，并進行思考,從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識3、建立平等、和諧、民主的氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新陶行知先生曾經(jīng)精辟地闡述過創(chuàng)新精神和民主教學(xué)的關(guān)系，他認為民主教學(xué)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。“親其師，信其道”。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起平等
4、、民主、和諧的師生關(guān)系，才能喚起學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識,使學(xué)生樂于發(fā)表自己的意見，敢想、敢說、敢問。任何壓抑，譏諷都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新，教師在教學(xué)中必須滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲。要保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，應(yīng)該注意使用“激勵用語”，保護學(xué)生的自尊心，還要對交流過程中學(xué)生提出不同于課本結(jié)論的問題給以鼓勵性的評價，讓學(xué)生感受到教師的重視與關(guān)愛，從而增強學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，只有在這種氛圍下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象能力，創(chuàng)新能力才能提高4、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決
5、問題，從而提高創(chuàng)新能力教師運用精妙的語言創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容、教師的講解、同學(xué)的觀點進行質(zhì)疑，并且勇于實踐、驗證。在教學(xué)中，一個問題、一堂課內(nèi)容、一次討論等的總結(jié)，教師盡可能地要把機會放給學(xué)生，讓學(xué)生說出自己獨特見解，并提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，從而進一步延伸、拓展思維5、提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自由活動的空間，使學(xué)生有獨立嘗試并進行創(chuàng)新的機會課堂是學(xué)生充分展示自我的舞臺。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，充分發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自由表達思想、自由思考問題、自由評價自己的空間。例如：多
6、設(shè)計思考討論題、觀察總結(jié)題、猜想論證題等，這樣都有利于學(xué)生的自由活動,主動探究，也就給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會二、開放思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維1、滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。在教學(xué)中，讓學(xué)生以探索者的身份探究知識，大膽猜測、假設(shè)，提出一些預(yù)見性的想法,并通過實際驗證，得出結(jié)論，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)平行四邊形判定定理2時，可利用猜想的數(shù)學(xué)理念，平行四邊形的判定定理⑴與性質(zhì)⑴是否是逆定理,是否是真命題，可以讓學(xué)生猜想，如果是結(jié)論各為什么，如何證?這樣就可以把學(xué)生引入到大膽的猜
7、想中，進行思考，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維2、采取開放性的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要在大量的訓(xùn)練中得以鍛煉和培養(yǎng)。在教學(xué)中可以多設(shè)計開放性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生廣泛開動腦筋，充分地發(fā)揮自己的想象力，來逐步培養(yǎng)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。例如路程問題的講解可以設(shè)計這樣的問題,A、B兩地相距24千米，甲的速度為6千米/小時，乙的速度為3千米/小時，問再給出什么條件，就可得出一個完整的應(yīng)用題，結(jié)論是什么？讓學(xué)生討論，有的可能得出相遇問題，有的可能是追擊問題，有的可能是求所用時間，有的可能是路程，也有的可能是路程差等等。編出許多不同的應(yīng)用題，這樣即
8、調(diào)動了學(xué)生動腦的積極性，又豐富了學(xué)生的組題思路，讓學(xué)生知道變換其中的一個條件即可組成新的應(yīng)用題,學(xué)生的思路得
