小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算教案設(shè)計(jì)、反思、說(shuō)課稿.doc

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1、爐子小學(xué)集體備課記錄學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四主備教師備課時(shí)間5、11>輔備教師課題小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算授課時(shí)間5、18主備教師備課教案輔備教師研討記錄敬學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。2、提高學(xué)生的審題能力。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢査1、口算：課本練習(xí)十八第1題.2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？48+25+52+175120-75-2536+11+64+8985-(15+64)3、引入：我

2、們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。二、授新課1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？50林成細(xì)/秒夕明8：-張換「8「46工誠(chéng)］8.54周HIJ8.58班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加4X50米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？2、(1)小莉這樣計(jì)算:8.42+8.46+8.54+8.58=16.88+8.54+8.58=25.42+8.58=34(秒)(2)小紅這樣計(jì)算：8.42+8.46+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(&46+8.54)=17+17=34(秒)小組合作完成：(1)對(duì)比觀

3、察兩種算題方法，你喜歡哪種方法，為什么？(2)她運(yùn)用了什么方法使題簡(jiǎn)便？(3)整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用嗎？(4)在運(yùn)用加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)給小數(shù)找''找朋友”換位結(jié)對(duì)時(shí)，你是怎么找的，要注意什么？如：0.384+0.36+2.64哪兩個(gè)數(shù)結(jié)對(duì)成“朋友”合適?3、匯報(bào)：4、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。三、復(fù)習(xí)鞏固1、做一做：課本104面1⑴要求：獨(dú)立完成，組內(nèi)交流思路.⑵指名匯報(bào)2、做一做：課本104面2要求：比賽完

4、成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？3、作業(yè)：課本練習(xí)十八2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)(利用多媒體展示)小數(shù)加減法的筒算8.42+&46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=(&42+8.58)+(&46+8.54)=25.42+8.58=17+17=34(秒)=34(秒)課后反思爐子小學(xué)課內(nèi)比教學(xué)（公開(kāi)課）記錄表時(shí)間：2017年5月18H學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)1練功課主講人課型練功課課題《小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算》教學(xué)反思展示級(jí)別校1、靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)

5、現(xiàn)知識(shí)遷移計(jì)算課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，往往是枯燥無(wú)味，怎樣的教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問(wèn)題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后，我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了，以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng)。2、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這節(jié)課的中，我試圖讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，并且為自己的方法找理由和

6、根據(jù),并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維在這個(gè)開(kāi)放的空間里被激活了，這不得不讓我們相信，學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。3、關(guān)注學(xué)生情感，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂(lè)學(xué)有一句話所有教師都深知，卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題遇到困難的時(shí)候一句“相信你，給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”，當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的獨(dú)特見(jiàn)解”。當(dāng)學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，小組

7、的相互評(píng)價(jià)，同學(xué)的相互評(píng)價(jià)，和老師的評(píng)價(jià)相呼應(yīng)，更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著，探究著。(1)細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)演繹精彩，而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉(cāng)促，在以后的課堂上，一定要注意，注意學(xué)生思維的不同，個(gè)性的差異，多問(wèn)：“誰(shuí)有不同想法”“誰(shuí)有不同的解決問(wèn)題的思路”(2)課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾，縱觀整個(gè)課堂，全班交流的時(shí)候，不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維，在小組合作交流中，也總

8、有一部分學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息，我覺(jué)得也是有些偏頗的，如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾，也是我一直困惑的。(3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開(kāi)放的，在開(kāi)放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走，把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”，心里時(shí)刻裝著學(xué)生，而不是裝著教案，讓課堂不僅是學(xué)生的知識(shí)的源泉，更是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，如何才能做到這些，思