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《六冊15、《生于憂患死于安樂》課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在PPT專區(qū)-天天文庫。
1、生于憂患，死于安樂生于憂患死于安樂主備人：梁亞峰審核人：王軍有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！聽說嗎？青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡研讀課文疏通文意舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，
2、曾益其所不能。 人恒過，?然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里被釋放并舉用，孫叔敖從隱居的海濱被任用，百里奚從奴隸市場上被(贖回)并舉用為大夫。所以，上天將要下達重大責任給這樣的人，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受到貧困之苦，在他做事時，使他所做的事不順利，用這些方法使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。一個人常常
3、是犯了錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心困惑，思慮堵塞，然后才能奮起，有所作為；憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。（一個國家）國內(nèi)如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，這個國家常常會導致滅亡。這樣以后，人們才會知道憂患使人生存，而安逸享樂使人死亡。字詞小結(jié)1、詞語的特殊用法（詞性活用）：“苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍”都是形容詞或動詞的特殊用法，翻譯時，要譯成“使……”例：必先苦其心志。譯：使他的內(nèi)心痛苦。1．勞其筋骨。 譯：2．餓其體膚。 譯：3．空乏其
4、身。 譯：4．行拂亂其所為。 譯：5．動心忍性。 譯：使他的筋骨勞累使他經(jīng)受饑餓,以致肌膚消瘦使他受到貧困之苦在他做事時,使他所做的事不順利使他的心驚動,使他的性格堅忍起來2、一詞多義：國：固國不以山溪之險國恒亡拂：行拂亂其所為入則無法家拂士國防國家違背同“弼”，輔弼3．通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“橫”，梗塞，指不順衡于慮。拂同“弼”，輔佐入則無法家拂士。4．虛詞。于以舜發(fā)于畎畝之中故天將降大任于是人也而死于安樂也征于色發(fā)于聲以天下之所順所以動心忍性:從:給:在:在憑借用來理解分析１、第１段列舉了六個由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，
5、說明了什么？有何作用？列舉了六個由卑微而顯貴的杰出歷史人物的事例，意在說明人要成大器，擔負治國重任，必須經(jīng)受磨難；為下文的議論奠定了事實基礎(chǔ)。２、“所以動心忍性，曾益其所不能”，指出了艱苦磨礪有何益處？一是培養(yǎng)了堅強的意志和毅力；二是增長了才干。３、對比第３段的兩句話，分析 本節(jié)是怎樣展開論證的？第一句：正面論證舉一個人的例子，通過個人的思想斗爭，激發(fā)起進取的意志，從而“動心忍性”。第二句：反面論證由個人推廣到一個國家，從內(nèi)外兩個方面全面說明了導致亡國的原因，從而說明了：一個國君要把國家治理好，也需要經(jīng)受內(nèi)外兩方面的艱苦磨礪。４、由２－３節(jié)可以看出
6、，孟子認為造就人才，要重視哪兩個方面？一、重視客觀艱苦環(huán)境的磨練；（第二段）二、也重視人的主觀因素；（第三段）小結(jié)：1、本文的中心論點是什么？2、文章一步一步是如何論證 論點的？3、應用了哪些論證方法?列舉六位名人事例然后說明人才必先經(jīng)過一番磨練從正面論證個人身處逆境須努力奮發(fā)從反面論證國家無憂患易滅亡得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂首先接著最后（中心論點）拓展延伸優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人
7、生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。2、聯(lián)系自身實際，說說當你身處順境時該怎么做？身處逆境時又該怎么做？身處順境時：要有危機意識，要居安思危。身處逆境時：要正視挫折，磨練自己的意志，增長自己的才干。
