探討中職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

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1、探討中職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討中職生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：隨著教育改革的不斷深入，中職生物教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這主要是由于生物這門(mén)課程的本質(zhì)就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將為高等數(shù)學(xué)太難，學(xué)了也沒(méi)什么用等，所以，必須耍進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的課程改革，本文主耍論述了分層分類(lèi)教學(xué)方法，以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法【屮圖分類(lèi)號(hào)】013【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2013)10-0129-02數(shù)學(xué)不但是自然科學(xué)的重耍組成部分，而且是一切技術(shù)改革的前提。它在科技進(jìn)步中發(fā)揮著重耍的作用

2、，并且已經(jīng)成為一種技術(shù)工具。教師在教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是工具，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)仍然注重理論的證明和枯燥的計(jì)算，沒(méi)有注意到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)作為工具的作用，所以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大，信心不強(qiáng)。為了使學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，成為綜合素質(zhì)水平高的復(fù)合型人才，一定耍改革目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。一、積極實(shí)施和推進(jìn)課程分層分類(lèi)教學(xué)分層分類(lèi)教學(xué)是根據(jù)學(xué)生存在的差異情況，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、智力水平和接受能力，把學(xué)生分成層次不同或?qū)I(yè)類(lèi)別不同的幾個(gè)組，教師再依據(jù)分組情況分別制訂不同的教學(xué)耍求和培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，保

3、證學(xué)生的全面發(fā)展。利用分層教學(xué)法可以使每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)0標(biāo)，都能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)需求，可以培養(yǎng)多層次人才。根據(jù)我國(guó)高等教育的實(shí)際情況，可以給目前的大學(xué)生進(jìn)行下面的分類(lèi)分層教學(xué)：1?考慮學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行科學(xué)定位因?yàn)榇髮W(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地，學(xué)生存在很大的個(gè)體差異，各地區(qū)的高考試題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不相同。新生入校后要舉行摸底考試，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化水平、素質(zhì)能力、興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)不同進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)各類(lèi)學(xué)生要制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。在學(xué)生的分層分類(lèi)過(guò)程中，也要適當(dāng)參考學(xué)生本人和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。2.按不同層次制訂不同的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，可以把

4、數(shù)學(xué)課程分為許多類(lèi)別，再依據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，把各個(gè)類(lèi)別再細(xì)分層次，下面以我校的高等數(shù)學(xué)設(shè)置為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹:把高等數(shù)學(xué)分成四類(lèi)，每一類(lèi)都分成A班和B班進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；笫1類(lèi)信息技術(shù)類(lèi)，72學(xué)吋，一學(xué)期,教學(xué)內(nèi)容：高等數(shù)學(xué)和離散數(shù)學(xué);笫2類(lèi)電子、電氣、通信技術(shù)類(lèi),72學(xué)時(shí)，一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容：高等數(shù)學(xué)和積分變換；笫3類(lèi)其他工科、生物技術(shù)類(lèi)，56學(xué)時(shí)，一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容：微積分學(xué)初步；第4類(lèi)服務(wù)、管理、經(jīng)濟(jì)類(lèi)，64學(xué)時(shí)，一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容：微積分學(xué)初步和概率統(tǒng)計(jì)。依據(jù)上面方法給學(xué)工進(jìn)行分類(lèi)以后，依據(jù)不同類(lèi)別不同層次制訂了8套教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)因材施教的思想，爭(zhēng)取

5、使每一位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。3.分層分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，每一位教師要主動(dòng)掌握所教類(lèi)別學(xué)生的文化基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)要求和接受能力，保證全部學(xué)生都能學(xué)會(huì)。在掌握全部學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣以后，可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度和難度，適當(dāng)去除一些過(guò)于困難的知識(shí)點(diǎn)，如復(fù)雜的論證過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)用性”原則。在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)全部學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷提升自身的能力水平。4.依據(jù)不同層次進(jìn)行課程評(píng)價(jià)笫一，不同學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，他的要求和目的是不同的,所以不能使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核；第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)，要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)辦法，

6、采用多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合的方法進(jìn)行?？梢圆捎眠^(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，學(xué)生過(guò)程包括?學(xué)習(xí)活動(dòng)的出勤情況、課堂上獨(dú)到見(jiàn)解的提出、作業(yè)完成情況、參加實(shí)驗(yàn)情況以及在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)等，這些都可以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。2.分層教學(xué)的效果在高校開(kāi)展分層分類(lèi)教學(xué)，能夠分別滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)于高等數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、加強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性和專(zhuān)業(yè)性笫一，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)教師要知識(shí)淵博，自身具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)。在調(diào)查中可以看到,大學(xué)生普遍認(rèn)為教師只是在課堂上機(jī)械地講，有的老師甚至只把課件讀一下。造成這種現(xiàn)象的原因…方面

7、是由于高等數(shù)學(xué)是…■門(mén)抽象的課程。再就是因?yàn)?些教師的自身原因。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)提高自身數(shù)學(xué)修養(yǎng)來(lái)增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。可以把實(shí)際綸活中的真實(shí)案例搬到課堂上來(lái)，如把數(shù)學(xué)知識(shí)存在的對(duì)稱(chēng)美等現(xiàn)象傳授給學(xué)生；第二，利用啟發(fā)型和研究型等教學(xué)方法。教師起引領(lǐng)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主體，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)牛:在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,可以有目的地引領(lǐng)學(xué)生從科學(xué)研究的角度去探討問(wèn)題，從而使得數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)趣味性；笫三，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效果。如老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，使每一位學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中得到提高。把全班同學(xué)按7-9人組進(jìn)行分組，組內(nèi)同學(xué)輪流講解本節(jié)內(nèi)容，其他同

8、學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充