教學(xué)反思周曉紅.doc

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1、高效課堂的教學(xué)反思唐小周曉紅高效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)H標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)忖標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)行為，是教師與學(xué)生雙重價(jià)值的體現(xiàn)。如何使學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會(huì)”到“會(huì)”、變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，并要通過(guò)在課堂教學(xué)屮有效地體現(xiàn)。一、教師精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)牛能自學(xué)的可略講或不講，學(xué)生能自己講得要大祖放手,不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的

2、或重點(diǎn)去講，講解透徹，切屮要害。這就需要教師課前備課充分，努力提高授課的棊本功。二、有效提問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不烘不發(fā)”，如果學(xué)生一吋無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供思考背景等。問(wèn)題要有一?定的系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)（學(xué)案），也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)

3、題。三、合理調(diào)控。高效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要達(dá)到：課堂屮既要讓學(xué)生有一定的吋空去想、去做、去活動(dòng)，又要讓學(xué)生想有方向、做有H的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極進(jìn)行認(rèn)知干預(yù)，對(duì)動(dòng)態(tài)生成及時(shí)轉(zhuǎn)化、化解、提升、引領(lǐng)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使齊類學(xué)生在教學(xué)屮都有所收獲。要善于傾聽(tīng)，及時(shí)設(shè)法解決問(wèn)題正是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。要有效評(píng)價(jià)和反饋，提倡引導(dǎo)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。四、有效利用多媒體輔助教學(xué)，可以極大豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率?？傊?，高效課堂屮師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、

4、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。