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1、淺析中職班主任工作水平的提高摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)具有中等專業(yè)技能應(yīng)用型人才的搖籃?，F(xiàn)在進入中職學(xué)校的學(xué)生，普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱、紀(jì)律意識不強、日常行為散漫，使得職業(yè)學(xué)校班級管理工作的難度不斷加大，對班主任工作提出了更高的要求。對此，作為一名中職班主任，就要與時俱進，加強自身建設(shè)，不斷地提高班主任工作水平。關(guān)鍵詞：班主任工作水平提高人才資源是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，全面提升我國企業(yè)核心競爭力，迫切需要大量高素質(zhì)技能人才。職業(yè)教育教師肩負著培養(yǎng)新時代技能人才的重大使命，只有高素質(zhì)的師資隊伍，才
2、能培養(yǎng)出當(dāng)代經(jīng)濟社會所需要的高索質(zhì)技能人才。相比普通高中,職業(yè)院校有著特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有著靈活的教學(xué)模式，有著特殊的學(xué)生群體和家庭環(huán)境……因此，班主任的工作與班級管理更具復(fù)朵性、特殊性和重要性。只有結(jié)合職業(yè)教育的本質(zhì)特征和學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生等特點，牢牢把握班主任工作的原則、意義、職責(zé)，才能實現(xiàn)職業(yè)院校班級教育管理和班主任自身專業(yè)化成長同步發(fā)展、目標(biāo)實現(xiàn)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，很大程度上需要班主任具有良好的工作素質(zhì)，或者說是素養(yǎng)。這些素質(zhì)不是與生俱來的，需要一個素“養(yǎng)”的過程。只有注重培養(yǎng)班主任，才能提高其整體索質(zhì)，提高管理質(zhì)量，達到優(yōu)
3、秀班主任素質(zhì)的要求，實現(xiàn)對班級的優(yōu)化管理。進行班主任的培養(yǎng)，必須弄清培養(yǎng)的意義、培養(yǎng)的方向以及如何培養(yǎng)等問題,真正做到有的放矢,實現(xiàn)科學(xué)化管理。中職學(xué)生難教、厭學(xué)、難帶，是許多屮職教師的看法。他們大多數(shù)是厭學(xué)生、后進生和貧困生。由于家庭、社會和學(xué)校的諸多因素，導(dǎo)致中高考失利，或者因為家庭貧困等原因，而來到中職學(xué)校。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，中職學(xué)校學(xué)生正處于十五六至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟。相當(dāng)一部分中職學(xué)生自我意識不合理，甚至形成了錯誤的意識，自我評價不當(dāng)，容易產(chǎn)牛自卑心理，厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象比較多見。對待這些學(xué)生，中
4、職學(xué)校班主任必須具有樂于奉獻的精神，必須對班主任工作有滿腔的熱心、有高度的責(zé)任心、有堅定的信心，對學(xué)生有充分的愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣才能使他們朝著止確的方向茁壯成長。重視班主任的培養(yǎng)與提高，不僅會提高其政治素質(zhì)和工作能力，而且能促進班主任整體素質(zhì)的提高。？提高班主任的素質(zhì)和班級管理工作的科學(xué)化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷追求自我完善外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)站在一定的戰(zhàn)略高度認清提高班主任素質(zhì)和修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。一、積極參加培訓(xùn)。對即將上任的班主任，進行崗位基本知識培訓(xùn)
5、和思想教育是崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。一方血，請有經(jīng)驗的老班主任傳授做班主任工作的寶貴經(jīng)驗，使新班主任在上崗前完成心理適應(yīng)過程，以便上崗后盡快進入角色，順利承擔(dān)起班級管理的重任。另一方面，加強事業(yè)心和責(zé)任感教育，使之明確班主任的作用、職責(zé)和任務(wù)，明確班級管理在學(xué)生成才中的作用，明確新時期對班級管理和學(xué)生工作的耍求，從思想上重視并熱愛學(xué)生工作，提高班級管理的主動性和積極性。對于在職班主任可利用寒暑假分批到有關(guān)高?；蚣夹g(shù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)，豐富和更新知識，開闊視野，交流經(jīng)驗，以提高班級管理業(yè)務(wù)水平。二、加強自主學(xué)習(xí)。不斷用新的知識充
6、實自己，做知識的富有者。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握班主任專業(yè)知識，班主任必須不斷用新知識充實、武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。要提升班主任的管理水平和藝術(shù)，就需要班主任與時俱進,不斷提升自身的素質(zhì)，不斷給自己注入源頭活水，為口己充電。三、深入教育實踐。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校班主任應(yīng)勇于探索，勤于實踐，真切體驗班主任工作的酸甜苦辣，通過日常工作的口然積累，掌握班集體建設(shè)、管理
7、的知識與能力，成為有實際經(jīng)驗的時間工作者。工作實踐是鍛煉和提高班主任業(yè)務(wù)水平和全面素質(zhì)的主耍途徑。一方面，實踐可以使人長知識，長才干，提高分析處理問題的能力，獲得直接經(jīng)驗,同時還能夠把學(xué)到的間接經(jīng)驗放到實踐中加以檢驗，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實踐，不斷開創(chuàng)班級管理的新局面。另一方面，班主任對在管理實踐中遇到的問題進行研究，不但加強了班級管理理論研究的目的性和針對性，而且可以提高班主任的研究能力，以科研促學(xué)習(xí)，以科研促管理，提高班級管理的科學(xué)化水平。班主任的實踐活動不僅能增長知識，積累直接經(jīng)驗，提高教育教學(xué)能力，而口能培養(yǎng)良好的索質(zhì)。四
8、、正確審視自我。班主任要正確審視自我，首先，耍從知識、能力、性格等各方面挖掘自己的優(yōu)點，找出不足，想辦法彌補。其次，要善于通過各種形式，了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在的問題，從而找出工作中的不足之處和成功Z點。通過反思，通過研究，使班主任不斷更新教育觀念，不斷改善教育行為，不斷提升
